引入多元智能理論，強化小學英語教學

摘要：英語是一門語言類的學科，更加注重實際的應用。而現階段小學英語教學忽略了學生實踐能力的提高。本文對小學英語教學現狀進行了分析，并且闡述了多元智能理論在當前小學英語教學中的具體應用。

關鍵詞：小學英語教學現狀；多元智能理論；應用

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）16-054-1

引言

現代教育理念是要以學生為主，畢竟學生才是學習的主體。小學英語教學的目的也不僅僅是要提高學生的英語水平，而是要提升學生的綜合素養。學生們在老師的引導下，通過參加某些活動或者是通過交流合作，獲得知識，鍛煉自己的能力。為此，在今后的小學英語教學過程中，教師應根據課程教學特點與小學生自身需求，注重新型教學理論的引入，為教學質量與教學效率的提升打下堅實的基礎。

一、當前小學英語教學現狀

在新的教學理念的指導下，教師更注重培養學生的創新思維，讓學生們在學習知識的同時也能夠使自己的綜合素質得到提升，比如文化素養以及價值觀等。教師要想滿足學生的需求，就必須對每個學生的性格、愛好等有所了解。由于受傳統教學觀念的影響，課堂上大部分的時間都是老師在教，學生們只是被動的接受，很少有自主學習的機會。而且小學生剛剛接觸英語，英語的基礎還比較薄弱，對英語學習的興趣也不高，如果課堂上大部分的時間都是聽老師在講，長期下去，學生們會產生厭學的情緒。對于不同的學生而言，他們的興趣愛好以及學習方法都是不同的，然而我們現在的英語教學都是大班教學，教師很難兼顧到每個學生，再加上小學英語教師有許多是由其他專業而來的，對英語的專業知識了解得不夠全面，也影響了英語教學的效果。

二、引入多元智能理論的方法

1.創設英語氛圍

教師在進行教學時可以根據不同的教學內容創設相應的環境，讓學生在環境中自由發揮，以此來幫助學生理解所學的知識。多媒體是一個非常好的工具，利用多媒體可以實現動靜結合。比如教師在講到購物的話題時，可以利用多媒體營造出一定的氣氛，比如利用多媒體放映一些商場的照片以及展示一些商品等等，學生們看到這些照片會產生極大的興趣，教師可以讓學生們用英語說出商品的名稱，然后套用句型，這樣的方式簡單而且高效，更容易被學生接受。在學生們掌握了一些句型后，教師可以把學生們分組，然后分別扮演不同的角色進行對話，從而鞏固學習的知識。此外，學校也可以舉辦一些活動幫助學生學習英語，讓英語進入學生的日常生活中，創造英語學習的氛圍，比如在學校放一些英文的警示牌，或者辦一些英文的海報等等，有些學校還會舉辦一些英語的晨讀等，這些活動對學生學習英語都是非常有幫助的，學校要鼓勵學生參與此類的活動，逐步提高學生的英語水平。

2.注重思維訓練

在英語教學過程中，培養學生的思維表達能力是非常重要的。教師可以利用多種不同的提問方式來訓練學生的思維能力。小學英語課本中有許多的故事題材，教師可以通過這些故事，讓學生們展開想象，從而促進學生的提升，比如英語中有一篇文章公雞和狐貍，教師可以給出一個故事的開頭，讓學生們發揮自己的想象力去補充結尾，讓每個學生都成為編劇，創造出自己認為理想的結局。在此期間，教師也可以提供給學生一些關鍵詞或者在學生遇到困難時給予一些相應的指導。學生們編出完整的故事后，教師可以鼓勵他們自由分組進行表演，這種形式不僅能夠激發學生的興趣，還可以提升學生的思維能力。在英語教學課堂上，教師也可以給學生提一些問題，然后給學生一些自由的時間去思考、去討論。學生們也可以自行選擇回答方式，可以采用書面寫作的方式也可以采用口頭表達的方式，如果學生們一時之間不能做出回答，也可以在課余時間查詢一些資料然后再作答。比如教師可以針對水的利用這一話題，讓學生們展開回答，教師從旁做一些提示，畫一個水資源利用的框圖，然后讓學生自己組織語言回答問題，在此過程中，學生的思維能力得到了極大的提高。

3.運用節奏韻律

小學生正處于活潑好動的時期，愛唱愛跳，聽覺非常的敏銳，模仿能力也比較強，在課堂上播放一些音樂等能夠調動學生的興趣。小學英語課本上有許多的英語歌曲，教師可以把這些歌曲充分利用起來，讓學生們欣賞并且學習，鞏固所學的知識。學唱英文歌曲不僅僅能夠提升學生的樂感，讓學生了解如何運用所學的知識，還可以增強學生的語感，增強他們學習英語的積極性。教師可以在每次上課前5分鐘時選一個同學上講臺演唱歌曲，加深記憶。在課堂上，當學生的學習情緒不高時，教師也可以放一首英文歌曲，調動課堂氣氛的同時，還有助于提高學習的效率。對于一些對唱類的歌曲，教師可以給學生安排角色，讓學生進行表演，采用這種輕松自由的方式，讓學生們在愉快的狀態下學習。

4.利用直觀教學

教師可以利用學生的的視覺，向學生展示一些實物或者圖畫等進行直觀教學，并且結合多媒體設備，化靜態為動態，生動形象的展現給學生，加深學生的記憶。例如教師在講單詞‘house’以及‘floor’等的詞匯時，可以找一些相關的圖片，放到多媒體上進行展示，讓學生們有一種身臨其境的感覺，這樣學習起來會更容易些。多媒體的作用是非常強大的，教師可以把它充分利用起來，比如在講各種顏色時，教師可以選一個無色的球，然后讓學生們說出一種顏色給球上色，然后教師用英語說出這種顏色，采用這種視覺的沖擊，能夠加深學生的印象。

結語

總之，對于現階段的小學英語教學而言，仍然存在著一系列的問題。而引入多元化教學理論，更能夠滿足學生的需求，根據小學生的自身特點來有針對性地提升他們的綜合英語應用能力。與此同時，教師還應加強對于多元智能理論的深入分析與學習，并對其加以不斷的補充與完善，以切實促進小學生英語水平的綜合提升。