淺談體育教學中“快樂體育”

摘要：隨著現代體育教育理論的不斷發展及體育教育改革的不斷深化，我國學校體育逐步突破原有模式，對體育教學中存在的一些問題進行反思，引進了“快樂體育教學”思想。快樂體育簡而言之就是寓教于樂。這是教育藝術的最高境界，也是成功教育的必由之路。它能激發學生的體育興趣，滿足他們的學習愿望，有利于培養自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎。

關鍵詞：快樂體育；方法；問題反思

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）16-039-1

“快樂體育”是指從終身體育和個人發展需要出發，以身體教育為目標的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學的出發點和歸宿，把終身體育視為自身的目標，強調以教師“樂教”，學生“樂學”為中心，達成學生體育教育的主動學習。它的含義從某種意義上講是“寓教于樂”，這是教育藝術的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內的一切事情能持之以恒，進而走向成功。

傳統的體育教學論過分強調教師的主體地位、主導作用，認為學生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養，這樣就導致了學生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。推動興趣的學習，不能激發與維持學生學習的動機，不能體驗到滿足需要的樂趣，學生也不會進行有效的學習。而快樂體育十分重視體育教學過程中學生的主體地位，教學中充分發揮學生的內因作用，即主體作用。快樂體育理論認為，重視學生的主體地位，激發和維持學生學習的興趣與動機是提高教學效果的手段。從人的發展看，興趣和動機是構成人的人格特征的一個重要組成部分。另外，學生從事體育學習的基礎、追求目標、個性心理、學習的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應學生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導學生，才能取得良好的教學效果。

一、快樂教育常采用的方法

1.以音樂為主的快樂體育教學法。即把優美歡快、激昂熱情，富有節奏感的音樂貫穿于整堂體育教學課中，讓學生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。

2.以舞蹈為主的愉快體育教學方法。即根據舞蹈的藝術性、健身性等特點，以男女喜愛的現代交誼舞、健身操、韻律操等活動內容為主，另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內容，貫穿于整個課堂教學過程中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識。

3.以游戲為主的快樂體育教學法。也就是將體育教材的內容和增強學生體質的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。

4.以影視為主的愉快體育教學法。即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學中，進行演練，讓學生在生動，直觀的教學活動中，進行體育學習和身體鍛煉活動。

5.以野外活動為主的愉快體育教學法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強體質，又可以培養個性和意志品質。

6.以合作學習為主的愉快體育教學法。整個教學過程中，讓學生根據教材內容與教師一起制定學習方案，自我選擇學習方法，有利用激發學生學習的主動性和自覺性。

7.以培養能力為主的愉快體育教學法。整個教學過程中，讓學生根據教材內容與教師一起制定學習方案，自我選擇學習方法，有利于激發學生學習的主動性和自覺性。

8.以情景教學為主的快樂體育教學法。這是一種在有意設定的教學景象中，讓學生根據教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習，這樣極易激發起學生對這種教學活動的興趣。在具體操作以上幾種教學方法時，教師應注意到在整個教學過程中，選擇的教學法應緊扣教學主題，從而使學生真正學到知識，掌握技能和發展身體素質。

二、快樂體育教學應注意的問題

1.體育教師在體育教學思想、方法的選擇上應具有新穎性、趣味性；

2.學生必須具有良好的思想培養，及一定的身體條件；

3.學校須具備一定的器材和場地條件。若不具備這些條件，隨意的快樂式體育教學不僅達不到預期的教學效果，而且還會導致教學質量的嚴重下降。

總之，隨著“應試教育”向“素質教育”的轉變，快樂體育思想將在我國的“素質教育”發展中產生十分重要的作用。只有讓學生在一種寬松的學習氛圍中愉快地學習，才能出現主動學習的趨勢，這樣才能使學生真正學有所獲，學有所長。快樂體育教學理應有現代素質教學的發展中產生積極作用和影響。當然快樂體育教學不能以單純享受運動樂趣為目的，而應以系統的體育知識技能的學習，有效地增強體質的科學鍛煉和享受運動樂趣為目的。教師應結合我國的國情和學校體育客觀實際，吸取其他國家的優秀教學經驗，建立符合我國學校體育客觀實際的“快樂體育”教育學模式。

[參考文獻]

[1]劉平，許斌.快樂體育《學校體主能中實施素質教育的一種模式》.廣州體育學院學報，2003（03）.

[2]趙立.對快樂體育理論與實踐的探討.北京體育師范學院學報，1993（01）.

[3]黃一飛，沈芝萍，黃忠興.關于快樂體育與體育教學改革的思考.浙江體育科學，1998（02）.