淺談優質均衡背景下學校常規管理的實踐與思考

摘要：一個學校的常規管理是否有序、全面、科學直接關系到這個學校各方面工作的開展情況，因此，筆者在文中以己校為例，探討了學校在常規管理方面施行的一些舉措，并進

行反思。

關鍵詞：學校常規管理；實踐；反思

中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）16-003-2

學校常規管理是學校管理中的一項基礎性系統工程，常規管理的過程實際上是學校全體成員整體素質養成的過程，是促進義務教育學校優質均衡發展的有力支撐。常規管理因其“

?！?，容易使我們產生思維定式和行為惰性。筆者在此粗淺地談談我校在常規管理方面的一些實踐與思考。

一、優化管理網絡，組織全員參與——常規管理的保障

健全學校常規管理網絡是學校有序運作的前提。學校領導班子的管理水平直接影響著學校的發展。我校領導班子成員努力強化“三心”意識，盡力做好“七個一”工程；靜下心來抓

管理，潛下心來抓質量，沉下心來抓落實；強調“走動式”管理，貼近學生、貼近教師、貼近教育第一線，著力研究在管理細化、考評量化的規范下讓常規管理更落實、更有效；讓

常規工作非常規，讓常規工作創新做。行政班子成員盡力做好七個“一”工程：管好一條線，蹲點一個教研組、一個備課組、一個辦公室、一個年級組，分管一門學科教學，做好

每周一天的行政值日工作，不斷提高執行能力和管理實效。

隨著學校規模的不斷擴大，管理上僅僅依靠行政成員會產生一些盲區，教師也容易處于被動管理狀態。因此我們及時成立了年級部管理委員會，各年級選聘一位年級部主任，年級

部內各班主任為年級部管理委員會委員，年級組任課教師為組員，實行年級主任負責制下的級部管理模式，把管理重心下移，建立扁平化的組織管理結構，賦予基層更大的管理自

主權，做到權力層層有，任務個個擔，責任人人負，發揮廣大教師更大的主動性、積極性和創造性。每天安排當日課務較少且責任心強的年級部教師對本年級學生早讀、晨會、上

課、課間紀律、衛生、出操、大課間活動、眼保健操、放學、水電開關情況及教師上下班情況進行巡查，發現情況由當天值日教師記載在《年級部管理記載本》并及時向相關領導

、班級、教師反饋，督促整改。每月召開一次級部工作分析會，了解、分析、研究本年級學生各方面的情況，協商解決工作中遇到的困難，有現狀分析和整改措施，并提出合理化

建議。

二、師德內化，文化浸潤——教師管理的法寶

學校管理的核心應該是教師管理。辦好一所學校，必須要有一支高水平、高質量、高素質的教師隊伍。建設這支隊伍的關鍵之一是師德。敬業、奉獻、責任擔當對于如今一些青年

教師越來越成為問題。北小這所百年的老校，已找不到太多的歷史痕跡，我們還是努力探尋文化的源頭。相對于青年教師來說，中老年教師在長期的教育教學工作中所形成的敬業

奉獻的精神、認真負責的態度、嚴謹精細的作風和豐富有效的經驗，是學校發展的重要資源。我們把熱愛學生作為師德建設的靈魂，把強化教書育人的責任心作為師德建設的目標

，通過政治學習、標兵評選、師德點評和演講、文明辦公室評選等多種形式，立足學校實際，發掘身邊教師的閃光點，樹立教師榜樣，樹立學校正氣，樹立正確的教育思想。雙周

三每次的政治學習前，學校都要輪流安排四個辦公室的教師代表上臺宣講自己辦公室老師的典型先進事跡；期末撰寫工作總結，不但寫自己所做的工作，還要寫在工作過程中自己

領略到的同事們積極向上、樂于進取值得推薦給他人分享的典型先進事例。這樣以教師身邊的凡人小事引領教師告別平庸，以身邊的優秀事例感召教師爭先創先，以身邊的感人事

跡激勵教師追求高尚，涌現了一大批愛崗敬業的先進典型，特別是新上崗的青年教師也體現了良好的師德師風。一學期，一學年下來，將小故事、大故事擇優編錄成書，成為學校

師德師風建設的光榮冊與校本活教材，以期用故事引發故事，催生出更多更美更感人的故事，以故事激勵教師，讓陽光和愛意灑滿校園的每一個角落。

用制度可以規范和約束人的行為，但很容易使人產生抗拒心理。與其一味地要求每位老師都要怎么樣，不停地批評指責、扣罰，不如從文化的角度去改變一個人。特別在一個團隊

中，大家形成了某一價值認同感，即便是被動的接受，但經過環境的浸染，也會很快內化為一種主動追求。因此我們努力建設共融的學校文化，努力構建向上的和諧團隊。我們先

后制定了文明辦公室、先進備課組、先進教研組、先進教科組、先進年級組評比條例，定期自評互評和考核獎勵，通過團隊的常規建設來促進教師個體的優化。

三、強化全面質量意識，促進學生發展——教學管理的重點

質量是學校的生命，一方面，我們全體教師牢固樹立全面的質量觀，另一方面抓住質量發展中的主要矛盾，促進學生的和諧發展。

1.抓上課。聚焦課堂，關注效率。平時加強行政巡查各學科的常態課堂，進行走課觀察，關注學生的學習狀態，貼近“真實”課堂，進行觀察與分析，檢查與督促。定期進行課堂

教學的研討，關注骨干教師公開教學的同時，不忽略背后占大多數的非骨干教師群體。對課堂教學處在初級階段的青年教師組織“一課多磨”，指導他們設計教案，在現場觀察，

課后一起分析得失，進行二次優化設計后，要求他們在同年級的其他班級再次試教。為了優化課堂教學，便于在比較中辨別，在比較中促進，我們定期組織各個年齡段的全體老師

進行“同課異構”活動。緊緊圍繞“課堂教學的有效性”展開研討活動，讓有效教學研究真正為教學服務，努力使學生在課堂上、學校里學成，以騰出更多的時空讓學生自主發展

。

2.抓檢查。教學常規是確保教學質量的基礎，教師必須嚴格執行各項教學常規，我們建立了“學校教導處，教研組、年級組，教師”三級監控網絡。首先教導處加大學科課程、活

動課程、綜合課程、校本課程的過程管理，經常性地組織小型多樣、有針對性的常規檢查，始終把教學質量調研測試和“雙基”過關測試貫穿其中，科學分析學習成績的得失，特

別關注薄弱學科、薄弱班級的教情、學情，并及時地將檢查結果公開，并跟蹤督促好問題的整改。建立教師教學成績檔案，試行教師教學質量報告單制度，不斷強化質量意識、責

任意識，全面實施教學質量崗位責任制。

3.抓特色。在面向全體學生、夯實學生基本知識與基本技能的基礎上，我們努力凸顯學校的特色教學，促進學生的特長發展；充分挖掘和利用學校文化傳統、社區資源、教師特長

，逐步編好校本教材，提高校本課程的實施水平，點面結合進一步提高特色教學的質量。寫字教學在“十二五”市級立項課題《構建學校寫字教學特色的實踐研究》的引領下，規

劃編寫校本課程，并落實課時，大面積提高寫字教學水平。戲曲班努力排演經典節目，形成小演員梯隊，并由點帶面豐厚校園戲曲文化。學校有效抓好了摔跤、船拳、健美操、課

外閱讀等特色教學項目。

4.抓藝體。音樂、體育、美術是學校素質教育的重要組成部分，我們以新課程標準為指導，認真抓好課堂教學的研究，不但開齊更要上好每一堂課，提高學生每天一小時陽光體育

運動的質量，使學生學會至少兩項體育技能和自主發展一項藝術特長。同時切實重視合唱、舞蹈、美術、運動隊等興趣小組的訓練，舉辦好全校運動會和藝術節，提高學生課外文

體活動的參與率。

四、強化養成教育，優化評價機制——學生管理的關鍵

加強學生行為規范養成教育是素質教育的重要內容?！缎W生守則》和《小學生日常行為規范》是對全體學生日常行為的基本要求，是對學生進行養成教育的有力抓手。我們努力

改變行為規范教育“重說教”的狀況，重視體驗與實踐。以培養學生良好的行為、學習習慣為訓練重點，學校制定了《小學生守則》和《小學生日常行為規范》實施細則，通過開

展多種教育活動貫徹落實“雙規”。各班根據各學段教育內容與要求積極上好晨會課、班隊活動課，結合用好德育校本教材，積極探索落實“雙規”的基本途徑和方法，構建落實

“雙規”的“體驗教育”模式。各班制定每周、每月訓練重點，從細節入手，細化訓練步驟，采取多種方式，家校共同督促，扎實進行訓練，努力使每位學生形成良好的行為規范

。我校根據實際不斷修訂完善班級常規管理評比制度，開展“星級文明班級”評比，加強學生的衛生、禮儀、兩操、課間、午餐、路隊、乘車等常規訓練，追求學生日常管理精細

化。大隊部組織開展“爭習慣養成章，集七彩陽光卡，做秀外慧中陽光兒童”的集卡活動，精心制定活動方案，加強發卡、換卡的管理，公平、公正地面向每一位學生，激發他們

爭卡、集卡的熱情。同時，大隊部隨時跟蹤星卡學生的進展情況，利用各種方式來宣傳優秀學生，讓爭卡集卡成為學生爭當秀外慧中陽光兒童的動力。學生課堂學習的效果與課堂

常規息息相關，我們要求各學科的教師都要強化課堂常規訓練，特別重視學生良好學習習慣的培養，切實地從每一次作業、每一次課堂教學抓緊、抓好，都十分重視班級紀律的教

育，通過抓學習習慣和紀律，促進每一個班良好班風、學風的形成。

我們還建立、完善對學生的多元評價機制，努力做到面向全體、注重個別差異，倡導教師了解并把握每個學生的潛能，多角度、多側面實行綜合素質評定，并讓每個孩子在適度鼓

勵中成長，根據學生的閃光點，為他們量身定做榮譽“桂冠”，增設學生獎勵項目，獎勵范圍涵蓋德智體美勞等多方面，提高學生獲獎率。上學期我校有半數以上的學生獲得了各

種單項之星的榮譽稱號，使學生都有展示自我長處的機會，激發了學生的潛能。

五、優化校園環境，營造育人氛圍——校園管理的核心

環境優美的校園是學生學習知識、陶冶情操的樂園。把校園綠化、凈化、美化，并設法造就出一個和諧的校園氛圍、爽心的育人空間，一直是我校校園文化建設的重要內容。我校

整個校園，功能區分合理，樓體連廊相通，既動靜分離又和諧相連，渾然一體，方便實用。校園科學綠化，目前已初步形成了林果兼植、喬灌搭配、花草相間、錯落有致的園林式

格局。我們努力使校園的一草、一木、一石、一墻都富有教育意義，煥發出人性的光彩。校門入口處“為學生的幸福人生奠基”的標牌昭示著北小人的教育追求，學校大廳兩側墻

壁上鐫刻的“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”、“有理想、有道德、有文化、有紀律”兩句名言似暮鼓晨鐘，發人深省；“勵志園”正墻上鐫刻的“立德立才”校訓引領

著師生共同成長，園內磚雕上的歷史典故圖案，予人的是歷史的感悟和立德立才的啟示?！皶ā焙汀皯蚯毙麄鏖L廊傳承著中華民族五千年源遠流長的文明；綠化帶中鐫刻著“

德”“勤”“健”的太湖石，如同學校不斷追求卓越的信念一樣，厚重、堅實。樓宇內，圣賢名人的句句警言蘊含著做人的真理，激起求知的欲望。走廊中，略顯稚嫩的畫筆，至

真至純的文字，書寫著希望，放飛著理想，將“立德立才”的精神，一起浸透于清淡的墨香之中，定格在走廊畫壁之上?！靶δ槈Α鄙弦粡垙垵M含燦爛笑臉的學生照片詮釋著學生

的自信、陽光……講究就有文化，講究就有品質。學校文化的追求與表達是一項永無止境的復雜工程。