初中平面設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)

摘 要：本文重點(diǎn)對(duì)平面設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思路與開發(fā)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；設(shè)計(jì)與開發(fā)；探討

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）20-095-1

一、開發(fā)平面設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的背景

1.設(shè)計(jì)與開發(fā)的優(yōu)勢(shì)。一般教學(xué)中采用的教學(xué)軟件主要集中在演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、單項(xiàng)訓(xùn)練型、課外檢索閱讀型等單一模式。如何將幾種模式結(jié)合起來，形成大容量、開放式，充分體現(xiàn)交互、合作，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì)的新形式，已成為當(dāng)前教育工作者關(guān)心的熱點(diǎn)問題。而平面設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)進(jìn)行探討正好集各種模式的優(yōu)勢(shì)，將教師備課、課堂教學(xué)、反饋練習(xí)、課后輔導(dǎo)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、遠(yuǎn)程教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)一包容進(jìn)來，從而充分發(fā)揮Internet和Internet的優(yōu)化教學(xué)信息流通環(huán)境的功能，實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)字化教學(xué)。

2.教學(xué)理論的支撐。建構(gòu)主義理論為實(shí)現(xiàn)專題網(wǎng)站教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，專題網(wǎng)站教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義理論的有效途徑。在專題網(wǎng)站中布置適合于學(xué)生主體發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，必將極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的主體建構(gòu)。

二、平面設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思路

1.平面設(shè)計(jì)專題內(nèi)容的確定。平面設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的本質(zhì)是一種基于校園網(wǎng)平臺(tái)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，它通過在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中向?qū)W生提供協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具和大量的專題學(xué)習(xí)資源而使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、收集、分析并選擇資料，應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問題。它不同于一般的網(wǎng)絡(luò)課件或網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，它主要是提供實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源和協(xié)作研究學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我們所確立的平面設(shè)計(jì)學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括四大板塊：專題知識(shí)、專題協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境、專題資源庫(kù)和專題評(píng)價(jià)。其內(nèi)容如下：

平面設(shè)計(jì)專題知識(shí)——包括專題信息、在線學(xué)習(xí)、知識(shí)體系三個(gè)子欄目。這一部分為學(xué)生提供了有關(guān)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，供學(xué)生隨時(shí)自學(xué)，鞏固強(qiáng)化知識(shí)；平面設(shè)計(jì)的知識(shí)體系更要與其他學(xué)科聯(lián)系，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，設(shè)計(jì)出具有行業(yè)特色的平面作品。

專題協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境——包括學(xué)習(xí)社區(qū)子欄目。這一部分為學(xué)生和教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。學(xué)生能夠自己確立研究的專題內(nèi)容，感興趣的學(xué)生或教師都可以加入到研究小組中參與討論，為本專題學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)協(xié)作、探索學(xué)習(xí)的環(huán)境。

平面設(shè)計(jì)專題資源庫(kù)——主題資源庫(kù)是關(guān)于專題知識(shí)方面的知識(shí)資源，滿足平面設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供自主探索學(xué)習(xí)時(shí)需要的各類相關(guān)資源，包括文字、圖片、視頻、創(chuàng)意構(gòu)想等。

平面設(shè)計(jì)專題評(píng)價(jià)——包括知識(shí)問答、學(xué)生作品、在線調(diào)查三個(gè)子欄目。知識(shí)問答欄目供學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)試，學(xué)生作品欄目實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)課堂學(xué)生作品的多維評(píng)價(jià)體系，在線調(diào)查欄目實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的調(diào)控，平面設(shè)計(jì)的教與學(xué)的雙向作用過程得到實(shí)現(xiàn)。

2.平面設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能。為學(xué)生提供基于資源的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等在線學(xué)習(xí)功能，能記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，專題知識(shí)部分具有能對(duì)專題知識(shí)定期更新的功能。專題資源庫(kù)部分具有允許師生增加、更新、刪除等資源的基本維護(hù)功能，具有目錄檢索、關(guān)鍵字檢索的資源搜索功能。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，使學(xué)生可以按主題分組進(jìn)行討論、發(fā)問、回答等。專題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)部分能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多維評(píng)價(jià)。

3.平面設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)過程。①資料收集：按照網(wǎng)站建設(shè)的具體要求搜集網(wǎng)站所需素材和資料。②系統(tǒng)設(shè)計(jì)：系統(tǒng)設(shè)計(jì)是對(duì)網(wǎng)站的整體規(guī)劃，主要包括界面風(fēng)格設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等，這是網(wǎng)站開發(fā)的基礎(chǔ)。界面風(fēng)格設(shè)計(jì)需確定網(wǎng)站的整體色調(diào)及鏈接方式等。導(dǎo)航設(shè)計(jì)應(yīng)明確、簡(jiǎn)單、完整，這樣學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站時(shí)，可以不迷航，可以輕松地在網(wǎng)站內(nèi)尋找、瀏覽自己想要的資源，可以方便地應(yīng)用網(wǎng)站進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和協(xié)作交流。網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計(jì)采用常見的菜單和結(jié)構(gòu)圖等導(dǎo)航方式，簡(jiǎn)單、明了、易用。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)主要考慮動(dòng)態(tài)生成協(xié)作學(xué)習(xí)模塊和專題研討模塊的網(wǎng)頁。專題網(wǎng)站采用SQL數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，該數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)訪問數(shù)據(jù)、查找速度快。編碼實(shí)現(xiàn)上，前臺(tái)運(yùn)用Dreamweaver開發(fā)靜態(tài)網(wǎng)頁，用ASP編寫動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁和發(fā)布程序。

三、平面設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)的設(shè)計(jì)策略

1.以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，體現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)過程。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立，將關(guān)注的視角由輔助教師“教”轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，我們?yōu)閷W(xué)生提供的不單是演示型的資源，更重要的是提供一種新型的認(rèn)知、探究學(xué)習(xí)的工具。在網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中，力求改變重知識(shí)呈現(xiàn)，輕探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的弊端，既要考慮到教師教學(xué)的需求，又要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

2.教學(xué)方式以研究性協(xié)作學(xué)習(xí)為主要方式。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的定位決定著教學(xué)方式，其本質(zhì)就是提供一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研究、協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。其目的是為學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容開展深入的學(xué)習(xí)、研究提供必要的支持、引導(dǎo)、管理和幫助。它的核心是專題學(xué)習(xí)資源，以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的兩種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.資源建設(shè)以“專題”為導(dǎo)向，以“整合”為特征。即專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主題很明確，在資源建設(shè)時(shí)注重資源與主題的“關(guān)聯(lián)度”。在對(duì)資源建設(shè)的過程中，注重與專題相關(guān)學(xué)科知識(shí)的“整合”。在資源的開發(fā)思路上，改變了原有教材單一的線性呈現(xiàn)方式，將一系列能夠?yàn)榻虒W(xué)所用的文字、圖片、聲音、影像、動(dòng)畫等有機(jī)融合在一起，從而支持學(xué)習(xí)者自主性、探究性的學(xué)習(xí)的需要。

4.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅提供大量與專題有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主研究的能力，通過學(xué)習(xí)者參與網(wǎng)站資源的建設(shè)，通過研究與協(xié)作求解生活中的問題，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，提高信息素養(yǎng)。