引導學生繪畫想象，構造高效美術課堂

摘 要：美術教學要注重要求學生想象力的充分發揮，這就要求美術教師在教學過程中通過各種方式營造美術學習氛圍，這是使學生想象力得以發揮的基礎前提。美術教學若想使學生的想象力得以充分發揮，就不能束縛學生的思想，要在課堂上積極提供學生互動的機會，并描繪明確的課堂主題。針對這一要求，開放式教學模式無疑是最適合使學生想象力充分發揮的美術教學方法。在美術教學的過程中，使學生的想象力得以充分發揮才能夠使學生更好地進行美術創造，構建高效的美術課堂。

關鍵詞：培養繪畫想象；高效美術課堂；小學生

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-094-1

前言：新課程標準要求培養學生的綜合素質，注重全面發展。美術這一能夠豐富學生精神生活、陶冶學生情操的學科的地位日漸提升。在小學美術教學過程中，教師要把引導學生的繪畫想象放在第一位，只有這樣才能夠使學生熱愛美術，并產生繪畫興趣，大膽創作，最終達到構建高效美術課堂的目的。本文將針對美術要求想象力豐富的特點，具體提供引導學生繪畫想象的教學策略，論述如何構建小學高效美術課堂。

一、構造有利于繪畫想象的氛圍

繪畫的想象力天馬行空，任意馳騁的基礎是有良好的繪畫氛圍，即有利于想象力發揮的情景假設。良好的繪畫氛圍能夠使學生產生繪畫的興趣，并以興趣為動力創作出更具想象力的美術作品。教師要在繪畫教學最初為學生營造有利于繪畫想象力發揮的繪畫氛圍，這是能夠使繪畫想象充分發揮的基礎。營造良好的繪畫氛圍需要做到以下幾點。

首先，教師在美術教學的過程中不能將美術課作為美術技能傳授的平臺，要將美術課堂的講解內容當做是美的意境的傳達，要讓學生在美術課堂上充分體會到美好的事物以及美術的魅力，并且在教學過程中要針對當堂美術課程的教學主題進行氣氛渲染，使學生能夠有身臨其境的感覺，感受到美術繪畫內容的情景美，這樣的氛圍鋪墊是構造有利于繪畫想象氛圍的基本前提。其次，美術教學的氣氛烘托要求教師能夠擁有較強的語音表達能力，能夠將當堂課的主題用語言表達出來，并進行合理的渲染，使學生能夠感受到主題內容的要點，并被感染，產生繪畫的欲望并心中能夠對當堂繪畫內容有一個輪廓上的了解。還有，美術教學是一個連續不斷、循序漸進的過程中，要求教師長期注重氣氛上的和諧，最終達到一個學生在良好的繪畫氣氛中不斷進步的目的，長期的和諧氛圍用單純的語言烘托難以達到教學效果，這就要求教師采取一定的教學用具輔助或者是開展一系列關于美術主題的教學活動，同時還要注意美術課堂上的與學生的互動與交流。

總之，在美術教學過程中要注重要求學生想象力的充分發揮，這就要求美術教師在教學過程中通過各種方式進行美術學習氛圍的營造，這是使學生想象力得以發揮的基礎前提。

二、采取開放式的教學方式進行美術教學

開放式教學是現階段各個學科都積極采取的一種教學方式，針對學生的身心特點，在教學過程中與學生積極互動并采取各種與課堂相關的教學活動輔助教學。美術教學若想使學生的想象力得以充分發揮就不能束縛學生的思想，要在課堂上積極提供學生互動的機會，并描繪明確課堂的主題。針對這一要求，開放式教學模式無疑是最適合使學生想象力得以充分發揮并且有利于構造美術高效課堂的美術教學方法。

美術是一門要求能夠使學生充分發揮想象力進行繪畫創作的課程，想象力的發揮要求有良好的環境氛圍作為鋪墊。良好的環境氛圍要求教師能夠設置情景，有良好的語言表達能力以烘托主題，并要求教師在教學過程中開展活動，與學生積極進行互動與交流，即在教學過程中采取開放式的教學方式。例如教師在進行關于景色的繪畫教學時，教師要能夠用自己的語言描述出景色的特點與美麗。假設是關于雨后景色的描寫，教師在講解的過程中就要描繪出雨后景色的特點：有人，有建筑，還有掛在天邊的彩虹和像被洗過的樹木、草叢，草叢上晶瑩剔透的水滴以及房檐上還在滴答的水點，聽過教師全面細致的解說，相信孩子會根據自己的理解給予相應的美術創作，這就是語言的魅力。另外教師在美術課堂上的互動也要講究方法和手段，美術活動的開展以及美術課堂上的互動要求教師能夠針對學生的理解能力以及理解方式。例如在影子這一繪畫主題的講解時，教師可以要求學生進行手勢的投影游戲，要求學生做出屬于自己的手勢投影，然后讓學生在課堂上進行互動，猜彼此投射出來的是什么影子，然后根據不同的影子特點，選取自己感興趣的進行繪畫。

這就是開放式教學策略，它能夠重視學生的主題地位，開放教學，在教學的過程中通過各種方式營造出學生喜歡的美術主題以及開展學生喜歡的美術互動。這樣的教學方式有利于學生的身心特點，更能夠使學生的創造力得以充分的發揮，并且能夠使美術課堂更高效。

總之，美術教學若想取得良好的教學效果，使學生的想象力得到充分的發揮，首先要營造有利于學生進行美術創作的美術氛圍，然后在此基礎上要采取開放式的教學模式。這樣兩者有機結合的教學方法針對學生的身心特點并且尊重學生的主體地位，有利于學生的創造力發揮，最終達到構建美術高效課堂的目的。

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