巧用游戲提高學生誦讀經典詩文的興趣

摘 要：在課堂教學中，教師要把游戲和教學結合起來，為學生創造和諧、生動、有趣、豐富的語言交際情境，使學生在玩中學知識、學中享受快樂。新課程改革強調以人為本，重視學生的聽說讀寫能力的綜合運用。游戲教學法正提倡了這種做法，越來越受到學生和老師的喜愛。

關鍵詞：游戲教學法；經典詩文；背誦質量

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-090-1

一、引言

小學啟蒙教育過程中經典詩文的閱讀、誦讀等訓練，對于提高小學生的漢語言水平、思維能力、識記能力和文化素養，以及對漢語言文字的理解都很有好處。多誦讀經典詩文不僅能讓學生充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學習語文。小學階段是記憶的黃金時期，是人格培養、知識增長的重要時期，在這個時期兒童善于直覺記憶，如果讓每位學生從兒童時期就養成誦讀和欣賞經典古詩文的習慣，既能使學生從小就受到統文化的熏陶，從優秀的傳統文化中汲取營養，挖掘古詩文的內涵，受到良好的禮儀文化教育，又能繼承、發揚這份不可多得的文化遺產，因此用古詩文經典誦讀浸潤孩子的人生具有科學性和可行性。但是如何培養小學生誦讀經典詩文的興趣，使學習經典詩文成為小學生自覺的意識和行為，這是小學教育必須考慮的重要問題。

二、激發誦讀的興趣

前蘇聯教育家烏申斯基提出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師?！碑斍霸诤芏嗟貐^，小學生的教育不盡如人意，對古詩文的教學存在著一些誤區，一些老師抱著“書讀百遍，其義自見”的觀點，只是讓學生單純地背誦古詩文，而不讓學生了解其中蘊含的思想和意義；有些老師教學方法單一，和教其他課文一樣，只是教如何讀怎么寫，不能提高學生對古詩文的興趣。隨著時代的發展和進步，信息化進程和文化傳播速度日益加快，文化傳播速度載體也變得多樣化，因而培養小學生經典誦讀的興趣是勢在必行。眾所周知，游戲是深受兒童喜愛的活動方式。我根據兒童的年齡特征，采用生動活潑、形式多樣的游戲活動來組織學生誦讀，從而省時高效地完成了誦讀的任務。

小學生尤其是低年級學生愛玩好動，仍然保留著學齡前兒童具有的對游戲的興趣。心理學研究表明，兒童的注意穩定性較低，因此，運用游戲，一方面適應兒童的年齡和心理特征，學習氛圍輕松愉快；另一方面又通過興趣的激發，集中和保持了學生的注意力，學生對知識的反映清晰，思維敏捷，背誦起來事半功倍。例如：《千字文》語句平白如話，適合孩子誦讀，學生在反復朗讀后，已經開始疲勞，注意力開始分散。在教授《千字文》時，為了提起學生的興趣，我設計了拍手游戲，讓學生自拍背誦或和同位對拍背誦，還設計了以快板的形式讓學生邊打著快板表演邊背誦，這樣簡單的游戲一下子激發了學生的背誦興趣，集中了所有學生的注意力。課堂氣氛異?；钴S，學生臉上個個洋溢著快樂的笑容，背誦效果倍增。游戲為學生提供了的良好的誦讀情境，給學生充分展示自我的機會。在游戲中，孩子們調動了個多種感官全身心地感受場景。他們可以學孔融讓梨，畫一行白鷺上青天，可以表演友人惜別等，游戲使學生在誦讀中朝氣蓬勃，使學生的思維能力、想象能力、創造能力得到了發展，心理得到了滿足。游戲的形式是多樣的，有競爭性強的激勵學生主動積極的；有獨立性強激勵兒童發現自我、表現自我的；有表演合作的等等，都收到了事半功倍的效果。

三、調動學生的學習積極性

班級中學生的背誦方法、知識水平、個體特點都不一樣，單一的、傳統的教學方式往往不是所有的學生都能適應的，有的背誦能力強的就能接受，對背誦本來就不感興趣的這時就會變得小和尚念經似的有口無心，如果能在朗讀背誦中運用游戲，適合不同層次學生的認知水平，那么就能調動起全體學生的朗讀背誦積極性。在古詩文、千字文、笠翁對韻背誦中加入適當的游戲有利于提高學生的積極性，符合“樂學”原則。游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。小學生活潑好動愛表演，樂于接受新奇、趣味性強的事物。教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。課堂游戲要求學生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應、回答和表現，這不僅使學生訓練了自己的記憶力，培養了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。在引導學生背誦《笠翁對韻》中“東、冬、江、支、微”等文時，我運用了圖片對接、賽背奪冠、編成自己熟悉的歌曲、采用了小組競賽，學生自由組合，進行分組，當第一組讀背完之后，第二組跳背時，不得與上一組的重復，必須是全新的。這時學生的記憶之庫馬上打開，仔細搜索，花樣百出，層出不窮。還可以采用跳皮筋、拍手、詩句搶答、全班詩句接龍、根據內容加上適合的動作表演等游戲法。當學生得到了肯定，心理上就會得到滿足，從而激發了他們誦讀經典詩文的熱情。因此，我認為充分利用游戲法誦讀經典，既陶冶了學生情操，又積累了大量的經典詩文真是兩全其美的事情。這樣游戲起來大大提高了學生的學習積極性，也加快了背誦的速度。

四、結束語

游戲融入背誦教學中有著積極的重要的作用，游戲法對于小學生來說十分有吸引力，十分新穎，學生樂于在游戲中背誦，這樣不僅能使學生在玩中學知識鞏固背誦，而且能提高全體學生的學習興趣與學習積極性，激發學生背誦學習的欲望。提高認知能力和創新思維能力，從而輕松愉快地完成學習任務。在引導背誦的過程中，教師要千方百計的優化教學結構，在背誦的過程中，盡可能地在每個環節融入游戲法，從而充分地調動學生學習的積極性，激發學生背誦古詩文的興趣，讓學生在背誦中既陶冶情操，又享受到背誦的樂趣。