初中歷史《三國鼎立》教學案例

摘 要：本文通過對三國鼎立局面形成原因的分析，使學生認識到每一歷史事件的發生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起重要作用。

關鍵詞：初中歷史；《三國鼎立》；教學案例

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-089-1

一、教材分析（略）

二、學生分析

由于學生在小學學習中沒有接觸過歷史，但大都看過電視劇《三國演義》或拼音讀物《三國演義》，對三國中的人物及主要故事情節都很熟悉，很容易進入歷史情境；同時在小學語文課中學過《赤壁之戰》一課，對赤壁之戰的有關問題有一定的認識和評價，所以學生對這一課會有濃厚的興趣，但容易把文學作品當成為真實的歷史，在教學過程中要注意引導學生了解文學作品和真實的歷史之間的區別。

三、教學過程

1.情境導入

課前播放電視劇《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》，同時掛圖展示曹操、劉備、諸葛亮等三位人物的簡單描述資料。

引導學生觀看資料。然后總結導入新課。

2.學習新知

多媒體展示《東漢末年的軍閥混戰形勢示意圖》

東漢末年，群雄并起，他們為了擴張自己的勢力，彼此長期混戰。戰爭給人們帶來了無窮無盡的痛苦與災難，在人口集中的黃河中下游地區，出現了“白骨露于野，千里無雞鳴”的現象。在這種情況下，人民渴望早日結束戰亂，過上和平安定的生活。那么，是誰順應人民的愿望，結束了這種戰亂局面呢？

（課件顯示曹操圖像，簡單介紹相關情況）

曹操要統一北方，必先擊敗實力雄厚的袁紹。那么，曹操的勢力是如何發展壯大的呢？

多媒體顯示《官渡之戰形勢圖》，引導學生了解官渡之戰的大致經過。

官渡之戰，曹操以少勝多打敗了袁紹。那么，曹操為什么能以少勝多打敗袁紹呢？

學生閱讀課本，前后互相討論得出：曹操獲勝的主要原因是重視人才，善于納諫；而袁紹自持兵多將廣，不聽謀士許攸的建議，相反把許攸氣走，終招失敗。

……

劉備在諸葛亮的幫助下，力量不斷地壯大。208年，曹操率領二十多萬大軍南下，想要統一天下。孫權、劉備組成五萬聯軍，在赤壁與曹軍展開決戰。這就是歷史上著名的赤壁之戰。

3.自主探究

（1）閱讀材料

材料一：東漢人口由“光武中興”以后的5300萬，銳減到東漢末年的760萬。

材料二：曹操在他的《蒿里行》一詩中描寫當時凄涼景象時寫道：“白骨露于野，千里無雞鳴”。

材料說明了什么？假設你生活在那個年代，你希望什么局面呢？誰能順應歷史的潮流，誰能順應人民的愿望，結束了這種戰亂局面呢？

（2）活動。學生分成三組，結合老師給出2則材料，請同學們想象一下如果你來到此時的王朝，你會看到什么景象？

4.合作交流

（1）曹操要統一天下，必先統一北方。那他能統一北方的條件有哪些？（曹操要完成統一，他采取了什么措施來增強自己的實力呢？）

（2）統一北方的決定性的戰役是什么？有何影響？為什么曹操在這次戰役中能取勝？

（3）曹操統一北方時，南方有哪兩股勢力隨之發展？當他得勝還朝途經渤海邊時，留下了怎樣的豪情滿懷的詩句？該詩反映了曹操怎樣的抱負？這一年曹操53歲了，他的壯心是什么？

結合畫卷里的提示和課本插圖以及小字部分和課外閱讀資料總結回答。

5.組織討論

（1）討論下列問題：

①孫劉兩軍為什么要聯合？如果不聯合，會怎樣？

②赤壁之戰的結局怎樣？你認為應該不應該這樣？請談談你的理由。曹操在這次戰役中失利的原因？

③三國鼎立局面的形成對后世有什么影響？

（2）針對以上問題學生可各抒己見，暢所欲言，學生的討論進入高潮。積極活躍，展示自我，然后師生共同梳理整合。

6.拓展延伸

（1）大陸和臺灣交通的最早記載時在什么時期？這一事實說明了什么？現在在臺灣像陳水扁之流要搞“臺獨”，說臺灣不是中國的領土，你能用今天所學的歷史知識來告訴人們，臺灣自古就是中國的領土嗎？

（2）由東漢末年的軍閥割據到三國鼎立局面的形成，是歷史的進步是倒退？簡單談談你的理由。

（3）歷史使人智慧。前事不忘，后事之師。學習三國歷史后，你有什么感悟？

7.小結課文

東漢末年的軍閥割據混戰給人民帶來極大的災難，人民渴望統一，曹操順應民意，統一北方，進而想一舉統一全國，結果失敗，為三國鼎立局面的形成奠定了基礎。鼎立時期，三國都為完成統一大業而努力發展經濟，增強國力，推動社會進步，從這段歷史看，三國鼎立是歷史的進步。