淺談美術教育中的德育

摘 要：德育是教育全面發展的重要組成部分，學校中的美術教育，在對學生進行美育，促進智力發展的同時，滲透思想道德教育，寓德育于美術教學中，猶如“春雨潤物細無聲”，這樣的美術教育才能真正起到教書育人的作用，美術教育與品德教育二者是密不可分的。

關鍵詞：美術教學；德育；途徑

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-075-1

作為一名美術教師，如何利用美術學科的特點，通過不同形式發揮教育因素，因勢利導，以實現教書育人的目的？在多年的教學工作中，通過不斷摸索、實踐、總結，我深深地體會到：美術教育是通過對色彩、線條、肌理、構圖的審美因素的反應來進行的視覺教育，學生大量、廣泛的接觸美術作品，能增進他們對美術美的認識和理解，提高他們的鑒賞和創造能力；豐富多彩的教學內容能充分調動學生的感知，從而使學生在主觀情感上得到審美體驗，使其情感升華、心靈凈化。現代美術教育的目標不是培養美術家，而是面向全體學生，通過美術特有的形式，通過循序漸進的教育和影響，達到陶冶學生心靈，塑造學生人格的目的，從而培養出具有良好行為習慣、健全人格、高貴品質的優秀的人。美術教育對德育是潛移默化的影響，讓學生在不知不覺中接受教育，自身素質得到提高，品質得到升華。針對以上情況和美術課堂的特殊性，在平時的工作中，我對學生進行德育滲透的具體做法有：

一、充分發揮教材中的思想教育因素，創設良好的教學情境

在美術教育中我們應該學會選擇健康向上的內容，可以因勢利導對學生進行思想道德教育，并學會借助美育的形式來提高德育的教學質量。

在初中美術欣賞課中，我們可以利用我國著名的愛國畫家事例和中外歷史名畫來進行愛國主義教育，如介紹畫家的故事，介紹他們不為高官厚祿而移其志的民族精神，中國現代美術事業的奠基者之一，杰出的畫家和美術教育家徐悲鴻，抗日戰爭時期，為了籌款捐助流離失所的難民，也為了宣傳抗戰，徐悲鴻多次到國外舉辦籌賑畫展。畫展結束后，他就把賣的全部畫款，捐給國家救濟難民。這不僅有助于學生掌握美術知識，而且還能激發學生對人民藝術家的敬仰和愛戴，進而使學生受到愛國主義情感的熏陶。

教師也可以利用文物史跡來進行愛國主義教育，如北京的故宮、萬里長城、秦始皇兵馬俑、敦煌的壁畫，包括蘇州的園林。介紹它們的藝術成就和在世界上的聲譽地位等等，用一些深入淺出的語言再輔助以掛圖、幻燈、錄像等一些科技手段來教育我們的學生要有民族的自信心和自豪感，從而引發他們心靈深處的愛國熱情。

教師還可以利用我國傳統的民間藝術對學生進行民族藝術的熏陶，主要有剪紙、篆刻、泥塑、國畫等。為加深學生頭腦中的印象，引導學生對學習民族藝術的興趣和熱愛，可以告訴學生，我們都是華夏子孫，應該懂得自己民族藝術的特點，我們學習是為了繼承和發揚民族優秀藝術遺產。

二、廣泛利用媒介宣傳作用，陶冶學生的心靈

美術教育要充分發揮德育的功能，不能借助于空洞的說教，而應該借助一定的媒介訴諸學生感官，讓其心靈得到陶冶。如在北京2008奧運會過后不久，我們剛好有一課是關于運動會海報的設計，于是我在課堂中播放了精心準備的北京奧運會開幕式的精彩片段和一些中國運動健兒獲得獎牌時的動人場景，學生看得心情澎湃，而那堂課學生的學習積極性也很高，好多學生在那節課上都積極主動地回答問題，發表自己的看法，甚至是平時一些不愛回答問題的學生這時都能搶著說，學生的民族自豪感在那一刻得到了充分的體現，我還在一節繪畫課上播放了一首歌：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，……”結果學生畫出的水彩畫《美麗的祖國》很不錯，因為對國家的愛，已經被具體化為生動的形象。我在上《讓畫動起來》這一課時，節選了動畫片《寶蓮燈》中的一段情節“沉香救母”播放給學生觀看，在讓學生學會動畫制作的同時還使他們學會知道中國傳統美德中母愛的偉大，和“孝”的力量，剛好可以使得品德教育充分地滲透到美術課堂中來，這樣一來既可以拉近師生的距離，又可以貼近學生的實際，針對學生的心態，運用各種教學手段創設情境，以激發學生產生情感體驗，引起情感共鳴，課堂效果非常的好。

三、注重聯系實際，培養學生分辨美丑的能力

課堂上通過講解攝影的特點、技巧和效果，讓學生利用手中的相機，攝取校園內外美與丑、善與惡的鏡頭。學生們儼然像報社的記者，用自己的攝影作品，或歌頌、或批判，達到了重在參與、自我教育的目的。

四、教育學生尊敬老師要落實到實際行動上

在學習美術手工制作的時候，可以指導學生制作教師節賀卡，讓學生明白一定要尊重辛勤培養他們的老師。尊重老師不一定要采取很隆重的方式和贈送昂貴的禮品，用自己親手制作的賀卡同樣可以表達這份感情，而且更具誠意！上課認真聽講，課后及時完成作業，和同學融洽相處等就是對老師最大的尊重，因此這一節課同學們特別遵守紀律，賀卡制作質量也很高，課后同學們將親手制作的賀卡贈送給了敬愛的老師們！

五、教師注重個人素質提高的培養

在新課程改革的歷史背景下，教師是重要的課程資源。教師必須更新觀念，轉變角色，明確目標，優化課堂教學環節，教師需要根據教學內容，創造各種不同的教育境，使學生獲得更加豐富的體念。同時，在課堂教學中加強德育，使學不僅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使學生情操得到陶冶，人格得以完美。

作為一名初中美術教師不但要從自身做起而且隨時隨地，不放過任何一次在教學過程中德育滲透的機會，充分發揮美術教育的育人功能。這種潛移默化的德育滲透，才能讓我們的學生更加健康茁壯的成長，才能讓我們的學生在美的境界中學會做人的道理。