做好實驗，使初中化學課堂妙趣橫生

摘 要：進行簡單有趣的化學實驗，能夠讓學生更直觀地學到化學知識，激發學生強烈的求知欲望，在實驗中注重師生互動，提高教學有效性，利用實驗給予直觀的體驗，讓學生更容易理解知識點。本文就化學教學中的實驗問題作了闡述。

關鍵詞：化學實驗；有效性；提高方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-073-1

化學這門學科主要是以實驗為基礎，實驗是進行化學教學的靈魂和基礎，也是激發學生興趣的出發點，更是培養學生創新思維能力的重要手段。在初中化學教學過程中，可以把化學實驗作為探究化學知識的基本工具，實驗教學顯得尤為重要。

一、通過趣味實驗，增加學生的求知欲望

初中化學是學生學習化學的啟蒙階段，在這個階段的教學中，尤其是要注重學生的學習興趣。教學心理學家通過研究證明：“學生對于一門學科的直接興趣決定了學生的學習動機?！币诩ぐl學生學習興趣的基礎上，才能更好地進行化學教學，讓學生在愉悅的課堂氣氛中學習。

例如，在化學的第一節課上《開啟化學之門》，給學生展示幾個趣味的小實驗，讓學生了解化學這門課程。可以給學生演示“瓶吞雞蛋”，第一步：用集氣瓶收集CO2，氣體瓶口朝上放在桌面上；第二步：將一個比瓶口稍大的雞蛋浸泡在比例為百分之四十的醋酸中，等雞蛋殼變軟之后，把雞蛋取出來，把表面的硫酸清除掉，放在及其瓶口，沒有發現變化；第三步：向瓶里加NAOH溶液，把雞蛋的小頭堵住瓶口，搖晃瓶子，這樣時候雞蛋就被吞進去了。在這個時候，學生一定很驚訝，因為還沒開始學習，教師也不用急著向學生講解，引出化學這門課程，讓學生對化學的奇妙之處有個大致的了解。

在學習《奇妙的二氧化碳》這節課的時候，可以采用“比賽吹牛奶”的方式來進行課堂的導入?？梢栽趦蓚€小燒杯里放置同樣規格大小的石灰水，注意：這個時候的石灰水是比較澄清的，一個燒杯我們放置在一遍，可以看到沒有任何變化，而在另一個燒杯里，我們用玻璃管往里面吹氣，之后可以讓學生觀察，這個時候澄清的玻璃杯已經變得渾濁起來，這就是老師變的魔術。通過這個“比賽吹牛奶”的實驗，可以讓學生直觀地了解到二氧化碳的神奇之處，看到澄清的石灰水好像便成了牛奶。通過這個實驗，激發了學生對于學習內容的欲望和好奇心。

二、在實驗中注重師生互動，提高教學有效性

學生的思維是比較開放的，創造性也不容忽視。作為化學教師的一個重要職責，就是在教學中為學生創造力的培養創造條件，而不是去對學生的行為進行操縱。在實際的化學教學中，老師也要加強與學生之間的互動，從而不斷提高化學教學的有效性。

例如，在學習《化學與能源》的時候，老師可以給學生演示實驗：

老師：出示Zn、Cu插入到硫酸銅溶液中，告訴同學這就是一個電池，如果用導線把Zn、Cu連起來，導線上就有電流通過，請問同學們你們能夠相信嗎？那么應該我怎么做？看到什么現象你們才能相信老師的話呢？

學生：在下面議論紛紛——燈泡或者電流計。

老師：同學們想知道我這個電流是怎樣工作的嗎？再進行提問：Zn、Cu誰將是易失去電子的呢，正極：Cu2+2eCu，負極：Zn—2eZn2+，按常理推斷應在Cu絲上見到紅色的銅，但紅銅上見紅銅現象不明顯。下面換一個導電溶液（稀硫酸），這個時候就可以發現銅絲表面有氣泡。那么，這個現象說明了什么問題呢？

學生：觀察并議論。

老師：根據課本上的知識對學生說明：化學電池是通過化學反應，消耗某種化學物質，輸出電能。若改變電極和導電液體，可以生產出各種輸出功率和性能均不同的電池。那么，同學們，化學電源的優點是什么？

學生甲：不會污染環境；學生乙：能夠實現能量的轉換；學生丙：……

教師最后對實驗知識進行總結，提高了教學的有效性。

三、利用實驗給于直觀的體驗，讓學生更容易理解知識點

在初中化學教學過程中，要進行實驗，選取適當的儀器設備，確定與探究思路相關的實驗步驟是十分有必要的。在教學中，教師總是不厭其煩地給學生強調實驗需要注意的事項，雖然學生也都聽了很多遍，但是在實際實驗的時候還是會出現錯誤。這些錯誤出現的原因可能是沒理解好教師講課的內容，但是這些錯誤的存在，給了學生最直觀的體驗，比如，試管破裂，水槽變色等等，在這種直觀體驗下，理解知識點變得更加容易。

比如，在學習《性質活潑的氧氣》的時候，在分析了知識點之后，教師可以大膽地把實驗交給同學，用高錳酸鉀制作氧氣。在給學生分析了制作的要點之后，大家就會提高實驗的積極性，躍躍欲試，情緒也比較高漲，那些被喊到的同學自然十分興奮，可以讓幾個同學之間進行合作，有的檢查裝置的氣密性，有的檢查儀器是不是固定在一起，有的負責觀測，有的負責收集氣體。當出現水槽中的水倒吸進熱的試管中的時候，引起試管的爆炸，教師也不必急于責怪學生，而是讓學生通過觀察分析，看在什么樣的情況下才會引起意外。由于學生合作在課堂上進行實驗，實驗過程比較直觀，大家都關心著實驗是不是取得成功，這樣一來，學生對于知識點的掌握就易如反掌。

綜上所述，在初中化學教學過程中，教師要認真研究課堂教學設計，特別是實驗教學，利用化學實驗本身的趣味性，來不斷激發學生對于化學學習的興趣?；瘜W實驗要始終陪伴著化學的教學，教師要做好示范，引導學生自己動手，提高學生的操作技能，讓學生自己去發現問題，解決問題，提高綜合分析能力，讓化學課堂妙趣橫生。