在“看”、“聽”……中學會欣賞

摘 要：如今的音樂教材納入了豐富多彩的欣賞內容，從時間上看是縱橫幾千年，從地理位置上看是橫貫幾萬里，琳瑯滿目的欣賞內容如同藝術百花園中的美麗花朵，但遺憾的是這些美麗的花朵居然經常被很多的音樂教師錯過，原因就是因為欣賞教學相對比較難教，尤其是純器樂曲。我們學校的音樂老師沒有錯過這美麗的風景，針對小學生的年齡特點努力上好每一節(jié)音樂欣賞課，音樂組的所有老師一直在探究音樂欣賞教學這個內容，力求讓學生在音樂欣賞中感受到音樂的美。

關鍵詞：看中感受；聽中理解；演中表達

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-072-1

在小學音樂教學中有一項常常被音樂老師忽略的“重要任務”，那就是音樂欣賞教學，因為欣賞教學相對比較難教，尤其是純器樂曲，很多非專業(yè)的音樂老師都難以通過聽覺引起自身情緒的共鳴，更別談引導學生去欣賞了，所以很多的音樂老師常常選擇“忽略”。但這不能不說是音樂教學的一大憾事，音樂欣賞是一項重要的實踐活動，在活動中教師旨在通過欣賞讓學生去感知、體驗和理解音樂，音樂教材中納入的欣賞內容豐富多彩，包括民歌、戲曲、民族器樂等，而且各個歷史時期的作品是應有盡有，琳瑯滿目的音樂作品蘊藏著音樂藝術的美，如不好好引導學生欣賞豈不錯過了一座美麗的百花園，所以我們學校音樂教研組的所有老師一直在探究音樂欣賞教學這個內容，我們在實踐中也總結了幾個可行的方法，現(xiàn)在整理出來與大家一起分享。

一、在“看”中感受

很多的音樂教師片面地認為音樂欣賞就是“聽”的藝術，其實不然，如果教師在音樂欣賞教學中只是注重“聽”這單一的活動的話，小學生根本就提不起興趣去參與欣賞活動，欣賞活動就難以開展，因此我校老師在開展欣賞活動時還會通過一些圖片展示等刺激學生的多種感官，如通過“看”去感受音樂，在看中明晰音樂所要表達的內容，以調動起學生進一步欣賞的熱情。如在教學欣賞歌曲《嘀哩嘀哩》時，我們教研組的老師經過分析覺得這首歌曲節(jié)奏輕快活潑型，旋律非常優(yōu)美動聽，是小學生喜歡的那種歌曲，通過歌曲的欣賞讓三年級的學生去體會那種孩子對春天熱愛、對大自然熱愛的愉悅心情。而且這首歌的歌詞不深奧，一開始就直接呈現(xiàn)主題，短短幾個小節(jié)就表現(xiàn)出了兒童熱愛春天、向往春天的感情，幾段歌詞同頭換尾，既描繪了尋春的心情，也展示了新春的畫面，且對小黃鸝“嘀哩嘀哩”的啼叫的描摹更增添了喜悅和風趣。就這樣一首表意簡單的曲子只是讓學生聽的話，學生也會感到乏味，我們在設計教案時首先用課件展現(xiàn)了一個“春天”的場景，讓學生從發(fā)芽的柳樹、開了的桃花、出洞的青蛙等細節(jié)中感受春天的到來，同時讓學生回憶一些發(fā)生在春天的趣事，在喚起學生對春天的美好向往時引入春天的歌曲，此時學生更加能在歌聲中體會春天之美，增強欣賞的效果。在看中感受實現(xiàn)了有效的視聽結合，是一種可行的欣賞教學的方法。

二、在“聽”中理解

音樂主要是一門聽覺藝術，通過美妙的聲音傳遞著美的享受，“聽”依舊是欣賞教學中最重要的方法，要能夠真正聽出音樂作品想要表達的內容，還必須在喧囂的背后靜心多聽，當然在聽之前最好是讓學生帶著要求去欣賞，以便盡快地入情入境，在用心的聆聽中去理解音樂想傳達的美。如在教學《戲謔曲》時，通過欣賞主要要達成以下目的，第一是讓學生感受西洋弦樂和木管樂器的音色特點；第二是通過欣賞貝多芬的一些音樂作品更多地去了解貝多芬的生平和作品的魅力所在。所以我們計劃在教學時首先讓學生認識長笛并通過聆聽長笛音樂感受長笛的音色，然后再適當拓展一點西洋弦樂器組和木管樂器組的知識，如小提琴、低音提琴等，欣賞他們在各個音區(qū)的音色，接著我布置學生在欣賞中要去思考：主奏樂器是什么？你能夠聽出哪些樂器的音色？感受樂曲的速度和情緒，體會“戲謔曲”的本意。接著讓學生初次欣賞，等學生在初次欣賞中聽出一些內容后，我又布置學生繼續(xù)帶著問題聆聽，不過這一次的問題有點深度，問題如下：弦樂器主要在哪個音區(qū)？長笛的演奏主要表現(xiàn)著什么情緒？管樂和弦樂是如何呼應的？然后讓學生再次欣賞，我想第二次欣賞學生會更加用心一點。最后我們設計了討論環(huán)節(jié)，討論學生在欣賞中尋找到的問題的答案，在討論中還可以再放音樂，每一次欣賞都會有收獲，但是欣賞的對象畢竟是小學生，還需要教師進行補充和概括，學生比較容易體會長笛明快、輕巧的演奏，它所表現(xiàn)的生動與活潑的情緒學生也能夠感受，關鍵是滯緩的弦樂在低音區(qū)與長笛呼應學生難以體會，也就感受不了那種戲謔曲的詼諧。如此帶著目的聽、反復聽，理解音樂效果能夠很好。

三、在“演”中表達

舞蹈和音樂是雙胞胎，音樂中有很多的曲子故事性非常強，所以為了更好地表現(xiàn)作品的內容和情緒，可以讓學生把曲子編成舞蹈演出來，既可以激發(fā)學生的興趣，也能夠更好地表達作品的內容。如教學《龜兔賽跑》時，我們設計了在課前先幫學生編了《龜兔賽跑》的音樂劇，準備好兔子、烏龜、小猴子的頭飾，在上課一開始就開始表演，在演中學生個個興趣高昂，在演中學生感受著音樂的樂趣，同時也理解了音樂表達的內容，實踐證明，“演”能夠有效地促進學生理解欣賞歌曲的內容。

由于小學生形象思維為主，所以我們在音樂欣賞教學中要采用各種各樣的學生喜歡的形式，如看看、畫畫、剪剪、貼貼等等，多種直觀手段的運用激發(fā)學生欣賞音樂的樂趣，并在欣賞的過程中理解和體驗作品的內容、情感和形象。