談培養(yǎng)小班幼兒對美術(shù)活動的興趣

摘 要：教師要多為幼兒創(chuàng)造寬松的繪畫環(huán)境，讓他們逐漸想畫、愛畫、敢畫，使幼兒在不知不覺中對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，從而發(fā)揮幼兒更大的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)活動；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-069-1

一、創(chuàng)設(shè)“興趣”，引導幼兒走進美術(shù)

1.創(chuàng)設(shè)情景，感受色彩之趣。

幼兒最初的美術(shù)活動與他們的生活有關(guān)，是從色彩開始的。

小班孩子對色彩的感受力很強，作為老師，應(yīng)通過多種趣味的美術(shù)活動，鼓勵孩子大膽地選擇多種顏色作畫，不要用單一的色彩表現(xiàn)畫面，不要用生活中固定的顏色框架去限制他們，讓孩子們在涂鴉畫畫中認識顏色，感受色彩。

2.創(chuàng)設(shè)情感，學習技能之趣。

在小班孩子們的眼中，路邊的野花是有生命的，可愛的毛絨玩具是有感情的。老師要充分利用孩子們的這種心理特征，為孩子們準備一個充滿“生命”的情景，讓孩子們“真情投入”樂此不疲。

一次美術(shù)活動《畫毛線球》中，我手拿“小熊”玩具，以小熊的身份問道：“熊媽媽要送給我一個球，是什么球呢？你們幫我猜一猜。”孩子們立刻幫小熊想了很多的球：皮球、足球……于是，我故作神秘地告訴孩子們：“這個球很特別，是用毛線繞成的。”說著，我便在黑板上用粉紅色的粉筆“繞”了起來：“繞啊繞，繞啊繞，繞成一個毛線球。”還沒等“繞”好毛線球，孩子們已經(jīng)開心地喊道：“毛線球”。接著，我又出示“小兔”玩具，說：“這么好玩的毛線球，小兔也想玩。可是，小熊舍不得。我們怎么辦呢？”“送一個毛線球給小兔”，有一個孩子提議。我連忙附和道：“好啊！那我們一起用油畫棒來繞一個漂亮的毛線球送給小兔，好嗎？”孩子們早已等不及了，紛紛拿起油畫棒，在紙上開始“繞”了起來，嘴里還不停地說：“繞啊繞，繞啊繞……”當毛線球“繞”好了，孩子們都開心地把“毛線球”送到小兔面前，安慰道：“小兔，我送你一個毛線球，你不要傷心了！”

正是有了“小兔要毛線球”的情境，激發(fā)了孩子們內(nèi)心的一份好奇與興趣。小班的孩子們才會學得如此投入。因此，我們要善于創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓小班的孩子們在與動物、植物積極對話的過程中，學習繪畫的基本技能。

二、激發(fā)“興趣”，鼓勵幼兒走進美術(shù)

1.解讀名畫，欣賞經(jīng)典之趣。

小班幼兒經(jīng)常對周圍環(huán)境中色彩鮮明的事物感興趣。大部分幼兒已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分三原色。為了引導孩子對色彩的感觸，提高幼兒的審美修養(yǎng)。我為孩子們提供了一些大師的作品，讓他們從中感受到色彩的美。比如：米羅的《天空中藍色的金子》，它的色彩明亮清新，構(gòu)圖輕松活潑，內(nèi)容表達抽象、不受約束，很容易吸引幼兒的欣賞興趣。在老師的引導觀察下，孩子們能夠關(guān)注到大面積的顏色和微小的變化，藍色和黃色之間強烈的對比，點和線的和諧運用。

2.妙語啟迪，體驗表達之趣。

幼兒美術(shù)學習有一個過程，不能一蹴而就。教師可以采用啟發(fā)式語言來點撥和啟迪幼兒，再一次啟發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。例如小班美術(shù)活動“美麗的熱帶魚”，洋洋畫了幾條很小很小的魚，旁邊的孩子都笑他：“你畫得這么小，誰看得見呀！”洋洋撅撅小嘴巴要哭了，我連忙說：“哦，你畫的是魚寶寶吧？那它們的爸爸媽媽呢？”洋洋連忙又在魚群兩旁畫了兩條大大的熱帶魚，一個色彩斑斕、快樂嬉戲的“魚家庭”躍然紙上。我及時夸獎他：“你們看，洋洋畫的熱帶魚，線條、顏色搭配得多么好看，而且還畫了魚的一家，真棒啊！”

教師用富有趣味的語言進行誘導，不僅啟迪了幼兒的心智，也使幼兒喜歡繪畫。

3.運用游戲，感受創(chuàng)作之趣。

游戲是每個幼兒都喜愛的活動。在組織小班幼兒繪畫過程中，考慮孩子的年齡特點，采用游戲化的手段，讓他們感到美術(shù)活動本身就是輕松愉快的游戲。

例如小班美術(shù)活動《吹泡泡》，孩子們在吹泡泡的游戲中，經(jīng)過老師的引導、觀察，邊玩邊看中發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密。泡泡有大有小，有各種各樣的顏色，有的泡泡緊緊地抱在一起是好朋友，有的泡泡飛得高高的等等。用不著老師示范，孩子們通過自己的觀察，畫出了各不相同的吹泡泡畫。

三、鞏固“興趣”，促使幼兒沉浸美術(shù)

1.從單一的工具材料到多樣化的工具材料。

小班的繪畫工具以油畫棒為主，材料用普通的16K紙，色彩以單色為主。這種選擇單一化的形式使孩子的興趣不高，受不敢畫的心理因素影響，成功的體驗較少。孩子愛好美術(shù)，不僅因為作品具有成功的價值，而且還因為他們能從工具和材料的使用過程中獲得審美的愉悅。

豐富有趣的材料會讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫原來是件快樂的事情。通過多種形式，幼兒能成功地制作出一幅幅奇異的圖畫，從而激發(fā)他們對美術(shù)活動的濃厚興趣。繪畫沒有固定的評價對錯標準，允許具有不同風格，鼓勵運用多種靈活的手法去表現(xiàn)。幼兒可以在白紙上任意使用各種工具材料，盡情地表達心中所思所想。這樣的創(chuàng)作是孩子純真稚趣的自然流露。

2.從單一的活動形式到綜合的活動形式。

在實踐教學活動時，采用與多種領(lǐng)域活動相結(jié)合的方式能有效激發(fā)孩子作畫的情緒。如在手掌印畫活動中，運用多媒體讓孩子們見到有趣的手掌經(jīng)過掌心、手指肚的變化，再用彩筆添上一些輔助的話，一只只點畫出的小蝌蚪活靈活現(xiàn)暢游在池塘里，有時游在水草邊，有時游在荷葉下，十分可愛。孩子們一下子被吸引住了。化靜態(tài)畫面為動態(tài)畫面，將抽象的內(nèi)容形象化，使孩子邊看，邊聽，邊動手實踐，讓孩子在美的氛圍中進行創(chuàng)作，自然會用心靈繪畫，釋放自己的潛能。