淺談作文教學中學生想象能力的培養

摘 要：本文從聯想訓練、續寫作文、幻想作文和文藝創作四方面入手，探討了初中作文教學中學生想象能力的培養途徑。

關鍵詞：作文教學；想象能力；培養途徑

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-064-1

在作文教學中，想象是作文的精靈，是寫作的翅膀。想象的加入，文章中才會出現力透紙背的情理、神奇莫測的情節、意想不到的結局、忍俊不禁的變幻。也只有想象，才能變生活的真實為藝術的真實。作文為發展想象提供了廣闊的天地，作文是想象的搖籃。也正因為如此，利用作文教學來培養學生的想象力是一項很重要的教學內容。

一、聯想訓練

1.仿句訓練。仿照給出句子，按一定內容（如相關、相近、相反）、形式（如字數、句式、修辭）或語氣等要求進行仿寫造句。

（1）依照《春》最后三個比喻句子，寫一個寫春的句子。

（2）仿照《從百草園到三味書屋》“不必說……也不必說……單是……”寫一個句子。

（3）如果生命是水，尊嚴就是流劈；如果生命是火，尊嚴就是煃燒。如果生命是鷹， ？在橫線？補充一個恰當的句子。

2.聯想造句。這類訓練主要是訓練學生如何找到事物的普遍聯系，在異中求同，可設計以下訓練。如一次我叫學生用課本中的幾篇文章題目來串成一段話，幾個學生分別寫道：

在一個“春”的晚上，我望見夜空一抹亮光劃過，“這不是一顆流星”，而是一個生命的終止。我曾在“從百草園到三味書屋”的路上，見到過他的“背影”，那是他穿著“皇帝的新裝”，提著一盞“小橘燈”在走。

在一個幽靜的“春”之夜，我穿著“皇帝的新裝”，提著一盞靈巧的“小橘燈”，走在“從百草園到三味書屋”的路上，忽然我發現墻頭有一個朱自清的“背影”，我相信“這不是一顆流星”，而是永遠印在我心中的一顆璨燦的文學之星。

那是一個“春”天的晚上/天空劃過一絲光亮/“這不是一顆流星”/是織女和牛郎/他們穿著“皇帝的新裝”/提著“小橘燈”/在從“百草園到三味書屋”的路上倘徉/他們的“背影”在風中搖晃/他們的心情多么舒暢。

二、續寫作文

續寫是讓學生在原作的基礎上進行合情合理的重新創作，學生的想象力、創新能力往往在續寫中得以充分表現。

如教完《皇帝的新裝》可指導學生想象：皇帝赤身露體地參加了“游行大典”后聽到小孩誠實的聲音“有點兒發抖”，那么，他回宮后，怎樣處理這件事？教完《最后一課》，啟發學生想象：普魯士人的入侵，剝奪了韓麥爾先生教授祖國語言的權利，作為一個愛國者，在國難當頭之時，韓麥爾先生究竟何去何從？這種延伸式想象訓練既加深了學生對課文內容的理解，又培養了學生的創造性想象和思維能力。如授完魯迅先生的小說《孔乙己》后，布置以《孔乙己之死》的續寫訓練。有的同學以孔乙己在笑聲中出場到笑聲中死亡這樣的結局，揭示了人們愚昧麻木的病態社會；有的同學寫孔乙己在冰天雪地的除夕之夜死在丁舉人家的大門口，用對比的方式揭示封建科舉制度的罪惡。教學實踐證明，學生十分樂意給原情節加上想象的“尾巴”，他們的想象是十分豐富的，延伸出的“結尾”五花八門，出人意料又在情理之中，給課堂教學增添了“樂學“的氛圍。

三、幻想作文

要訓練學生的想象力，還要敢于讓學生去對陌生的未知世界進行想象，要學會去幻想。培養學生幻想能力對發展其創造想象力有著積極的意義。因此平時要有意識地要求學生寫點幻想作文，如“20年后的我”“遨游太空”等。往往中學生的想象不太現實，但充滿憧憬的神奇色彩，對未來生活信心十足，我們教師要大膽鼓勵學生展開理想的翅膀，讓他們敢于繪制未來的藍圖，因為未來是屬于他們的。這類訓練的內容包括展望未來美好的想象，如《20年后的×××》、《2040我們再相會》；問題完滿解決的想象，如《太空治癌醫院》；科學超常發展想象，如《尋找人體黑匣子》等。憧憬想象極具創造性與挑戰性，訓練時，由于學生的想象神奇色彩與成人不同，教師要充分肯定他們的創意，適當之時提出參考意見。

四、文藝創作

文藝創作是想象力的深層體現。我組織班上語文興趣濃、作文能力較強的同學自編自辦班級小報，鼓勵他們參加學校的文學社、通訊社，指導他們寫作詩歌、小說、劇本等等，并鼓勵他們積極投稿，大大調動了學生的學習興趣，發展了學生的學習能力和創新能力。如同學自編自導自演的小品《孔乙己新編》讓咸亨酒店變成了一“網”情深的網吧，孔乙己成了穿著長衫的網迷，他們富有想象力和創造力的表演在“學生綜合素質匯報演出”中獲得一致好評。又如讓學生演課本劇，寫評論文。俄國作家契訶夫的短篇小說《變色龍》就可編為一篇典型的課本劇，找兩個學生分別扮演警官奧楚蔑洛夫和受害者楚留金，其他同學扮演群眾，針對狗的主人是誰，奧楚蔑洛夫不斷“變色”，情節跌宕起伏，引人入勝。學生積極思考，課堂氣氛活躍。這種教法既鍛煉了學生的直觀能力，又幫助學生了解了作品中人物的內心世界和社會背景。讓學生寫評論文章，學生有話可說。

總之，培養學生豐富的想象力對于初中語文教學具有極其重要的意義，所以在整體教學的過程當中必須要全面有力的發揮出語文教師的積極作用。想象作文訓練不只是以教材為依據而設計的，也可以根據學生的生活實際，思想實際以及作文教學目標，創設想象作文訓練。為學生創設能夠馳騁想象的廣闊空間，這對激發學生的寫作興趣，充分發揮他們的創造性才能是極有益的。