再議語(yǔ)文教學(xué)中的美育

摘 要：在持續(xù)的可發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)中，人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的美育看法與研究越來(lái)越深入，中學(xué)一線語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該立足文本，美育學(xué)生，更應(yīng)使美育滲透到社會(huì)的各個(gè)角落。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；美育；教材；第二課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）20-062-1

《課改》強(qiáng)調(diào)指出“審美教育，簡(jiǎn)言之即美育，是指以陶冶人的情感，培養(yǎng)人的審美能力為目的的一種教育。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，就是要求教師要以教材為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生并使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)，促成學(xué)生自覺(jué)的愛(ài)美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的興趣。”由此可見(jiàn)，美育在促進(jìn)學(xué)生身心各方面良好的、和諧的發(fā)展過(guò)程中，具有極其重要而又特殊的意義。

一、立足教材，在課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)言美

美育在課堂教學(xué)中的巨大作用，源于語(yǔ)文課文的審美特性和課堂教學(xué)中所蘊(yùn)含的美育因素。九年義務(wù)教育蘇教版語(yǔ)文教材體裁多樣，無(wú)論是說(shuō)明文、議論文，還是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)都體現(xiàn)著深刻的自然美、社會(huì)美、科學(xué)美和藝術(shù)美，蘊(yùn)含著大量的道德美、形象美、語(yǔ)言美、文化美等因素。因此，學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)、理解，就不僅僅是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而是欣賞美、理解美、創(chuàng)造美的活動(dòng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅會(huì)感受到語(yǔ)言文字的美，而且還感受到大自然的美，各種形象美和心靈美。對(duì)正在成長(zhǎng)的學(xué)生，教師應(yīng)通過(guò)凈化他們的語(yǔ)言去凈化他們的心靈。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要切實(shí)營(yíng)造一個(gè)美的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境下熏陶、學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中去運(yùn)用美的語(yǔ)言，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)、審美情緒，激發(fā)他們欣賞美、創(chuàng)造美的興趣。

二、充分挖掘教材，在課堂教學(xué)中體驗(yàn)意境美

葉圣陶認(rèn)為“文學(xué)作品可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是美，花木山川的美，城市的美，道德品質(zhì)的美，廣大群眾為偉大目標(biāo)而斗爭(zhēng)的美，都可以從文學(xué)作品中得到深切的體會(huì)”。語(yǔ)文教材中富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息的篇章很多，并且大部分文章都是從“文學(xué)作品”中精選的。所以我們教師應(yīng)該充分挖掘教材本身，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段向?qū)W生呈現(xiàn)一幅幅生動(dòng)形象的真實(shí)畫(huà)面，通過(guò)語(yǔ)言文字與畫(huà)面的有機(jī)切合，讓學(xué)生感受意境的美。如在教朱自清的《春》時(shí)，我對(duì)“剛落地的娃娃”，“小姑娘”和“健壯的青年”的形象以不同的背景音樂(lè)和三種春的畫(huà)面向?qū)W生展示春的氣息，直觀地活化了春天的美麗：勃勃生氣美，艷麗容顏美，健壯身姿美，使抽象的“春天”有形、有色、有聲、有神、有情。又借助視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官手段，把春天五彩繽紛的花色，蜜蜂的低吟，蝴蝶的翻飛，野花活潑俏皮的眨眼描繪成了一幅動(dòng)人的、立體的、充滿(mǎn)神韻的春天的清麗明朗的水彩畫(huà)，使讀者如臨其境，感同身受。同時(shí)還把“鳥(niǎo)兒的鳴叫、流水的聲響、牧童的短笛聲”的聲音交織在一起，奏出了一曲歡快、動(dòng)聽(tīng)的春的交響曲。這樣學(xué)生就能較深刻地領(lǐng)悟作者筆下的春之美，看到作者筆下栩栩如生的春美圖，學(xué)生的審美能力在實(shí)踐中得到了提高。

三、在作文教學(xué)中，滲透美育教學(xué)

課改以前，在作文教學(xué)過(guò)程中，老師是說(shuō)得長(zhǎng)篇大論，喋喋不休，而學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文一點(diǎn)活力都沒(méi)，作文中盡是套話(huà)、空話(huà)、學(xué)生的思維都八股化了，就其原因，就是在寫(xiě)作中缺乏美的感受、美的欣賞。所以，教師在作文教學(xué)中要滲透美的教育，逐步提高學(xué)生寫(xiě)作水平與寫(xiě)作能力。首先要轉(zhuǎn)換學(xué)生的視覺(jué)，從刻板的課堂閱讀中解放出來(lái)，把閱讀中的感受美的能力放飛到現(xiàn)實(shí)生活中，從虛擬閱讀中的美回到生活中實(shí)實(shí)在在的美；其次讓學(xué)生領(lǐng)悟到情感是與生活緊密地結(jié)合在一起的。用自己的真情實(shí)感，表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。如要求學(xué)生寫(xiě)《每當(dāng)我唱起“……”的時(shí)候》這篇作文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生既可以從小的方面去寫(xiě)，也可以從大的方面去寫(xiě)。但總的一點(diǎn)就是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)內(nèi)心去抒發(fā)出對(duì)生活的“美”的感受與體會(huì)，甚至是對(duì)美的向往與憧憬。從小的方面，他們既可以寫(xiě)每當(dāng)我唱起《生日歌》的時(shí)候，體會(huì)到朋友親切和睦的美給自己留下的深刻記憶；從大的方面可以去寫(xiě)每當(dāng)我唱起《國(guó)歌》的時(shí)候，既感受到祖國(guó)偉大壯麗的美，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”的理想而奮斗的偉大情操。由此可見(jiàn)，學(xué)生在寫(xiě)作中展示美需要教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠借鑒美、模仿美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使學(xué)生能夠按照美的規(guī)律借鑒創(chuàng)造出美的文章來(lái)。

四、注重語(yǔ)文教學(xué)中的美育在其他學(xué)科中的滲透

語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。其他學(xué)科的美育離不開(kāi)語(yǔ)文學(xué)科的美育，語(yǔ)文美育認(rèn)為“真就是美的”，而自然學(xué)科則認(rèn)為“美是真理的光輝”。如果教會(huì)學(xué)生用語(yǔ)文美育所包含的知識(shí)去學(xué)習(xí)其它學(xué)科，學(xué)生就可以用豐富的語(yǔ)言去描繪數(shù)學(xué)中的幾何圖形、奇妙的黃金分割點(diǎn)這些美的形態(tài)。德國(guó)大數(shù)學(xué)家魏爾斯特立說(shuō)：“如果一個(gè)數(shù)學(xué)家不具備詩(shī)人的某種氣質(zhì)，他就永遠(yuǎn)休想成為一個(gè)大數(shù)學(xué)家。”的確如此，語(yǔ)文美育中的“美”不僅與數(shù)學(xué)中幾何圖形美相通，還與物理現(xiàn)象、化學(xué)里的元素符號(hào)及其反應(yīng)方程式的對(duì)稱(chēng)、和諧的美相通……應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科美育因素是存在于其它所有學(xué)科中的，這種存在，就使學(xué)科間的聯(lián)系更加緊密。

五、語(yǔ)文教學(xué)中第二課堂的美育

語(yǔ)文美育涉及到人類(lèi)生活的方方面面，這就告訴教師語(yǔ)文美育的實(shí)施不僅僅是在課堂，更應(yīng)該延伸到課外——學(xué)生的第二課堂。我們可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際，組織學(xué)生到自然、社會(huì)等領(lǐng)域中，領(lǐng)略、認(rèn)識(shí)美好的事物，凈化情感，陶冶情操，豐富學(xué)生的精神世界。如游覽名勝古跡，領(lǐng)略淮文化，鑒賞周恩來(lái)、吳承恩等歷史文物，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感；走向社會(huì)，參觀現(xiàn)代建筑、現(xiàn)代企業(yè)及現(xiàn)代設(shè)施等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、勞動(dòng)創(chuàng)造的美，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)，投身現(xiàn)代化建設(shè)的決心和熱情。在開(kāi)展課外美育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有教師陪同并加強(qiáng)指導(dǎo)，有計(jì)劃，有目的引領(lǐng)學(xué)生感受美，欣賞美，在實(shí)踐中創(chuàng)造美。活動(dòng)之后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、反思，并布置相應(yīng)的感受“作業(yè)”，使美育活動(dòng)真正落到實(shí)處，收到實(shí)效。總的一句話(huà)，就是要在活動(dòng)中，用學(xué)生語(yǔ)文美育的能力去提高自己的審美和創(chuàng)造美的能力。