吾手寫吾心

摘 要：一篇學(xué)生閱讀體會引起了教者的反思，“吾手寫吾心”無可非議，但在孩子成長的過程中，他們看待事物的視角，他們的生活閱歷，或多或少還是存在一些片面性的，尊重孩子自身體驗的同時加以正確引導(dǎo)以達(dá)成共識才是最重要的。走在讀書的路上，與書為友，更要用書籍引領(lǐng)心靈的成長，用閱讀浸潤金色的童年。

關(guān)鍵詞：吾手寫吾心；尊重體驗；引領(lǐng)心靈

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-058-1

又是一學(xué)期的讀書月活動，很喜歡這個活動，每當(dāng)看著孩子們課余時間人捧一本書專注的讀書神情，讀著孩子們寫的一篇篇讀書的感言和體會，作為一名語文老師的我此時真是感到無比的欣慰和幸福。這學(xué)期的讀書月活動又如火如荼地拉開了序幕，孩子們選擇了自己心儀的最想讀的書籍，又開始沉浸于文學(xué)的世界中，我也期待著閱讀到孩子們的讀書筆記。

隨著讀書活動的接近尾聲，一天，我的辦公桌上又一次擺滿了學(xué)生的讀書筆記，我翻閱著孩子們的筆記仔細(xì)讀起來，一篇讀書筆記引起了我的注意，首先那個孩子閱讀的書目就和別的孩子不一樣，大多孩子閱讀的是兒童小說之類，而這個孩子讀的是雨果的《巴黎圣母院》，這樣的書小學(xué)生能讀懂嗎？她的閱讀體會中會是怎樣的呢？我不由仔細(xì)讀起了這篇文章，文章的前半部分跟其他孩子一樣，她也介紹了這本書的大致內(nèi)容，孩子在文中表述他認(rèn)為這本書最大的魅力所在是揭示了人內(nèi)心深處的一些活動，更讓我震撼的是她寫到了她對現(xiàn)在生活的社會的一些感受：“現(xiàn)在的社會存在著林林總總的骯臟巧取豪奪，充斥著我們的眼睛，震蕩著我們的靈魂，我們該怎么辦？我們該做出怎樣的選擇？”這是那個平時文靜不怎么出聲的女孩子的內(nèi)心世界嗎？為什么這本書讓她對我們這個社會會是如此的印象，她怎么會寫出如此的感言？小孩子的內(nèi)心世界應(yīng)該是光明而又溫暖的才對啊？一連串的疑問充斥著我的大腦，該否定孩子的這種想法嗎？如何給孩子這篇讀書筆記做出評價？一時我不知道如何動筆寫下文字。

合上讀書筆記后，下課我和孩子進行了一些交流，我問她怎么想起來選擇這本書來讀呢？她說有一次看電視無意間看到正在播放這部電影，故事中的人物吸引了她，就想讀一讀原著就選擇讀了這本書，寫的這段感受也是她看到了社會中的種種不公現(xiàn)象，所以就隨便談了談。聽了孩子的這番話，我決定先暫時不多說什么，自己也好好地把這本書找來讀一讀再跟孩子交流。

小說《巴黎圣母院》藝術(shù)地再現(xiàn)了四百多年前法王路易十一統(tǒng)治時期的真實歷史，宮廷與教會如何狼狽為奸壓迫人民群眾，人民群眾怎樣同兩股勢力英勇斗爭。小說中的反叛者吉普賽女郎愛斯美拉達(dá)和面容丑陋的殘疾人卡西莫多是作為真正的美的化身展現(xiàn)在讀者面前的，而人們在副主教弗羅洛和貴族軍人弗比斯身上看到的則是殘酷、空虛的心靈和罪惡的情欲。作者將可歌可泣的故事和生動豐富的戲劇性場面有機地連綴起來，使這部小說具有很強的可讀性。我一下子不知道如何給這個孩子的這篇讀書筆記打分了，難道是這些人物形象讓這位孩子觸動那么大，還是她本身看待事物的視角有偏差，還是那就是她對現(xiàn)代社會真實的感受呢？但畢竟那個時代那個社會才造就了那樣的人物啊？但我們不也一貫主張希望孩子們寫出他們的真實感想的嗎？

過了兩天我決定再次和孩子好好交流一下，我首先跟她一起交流了下這本書的內(nèi)容，孩子對文中的人物侃侃而談，看起來真得不只是閱讀了一遍，對人物形象的把握也比較準(zhǔn)確，說到愛斯梅拉達(dá)，孩子說她是雨果塑造的理想人物，是人性美的象征。她純潔善良，酷愛自由，熱情豪爽，品格堅貞。她從內(nèi)心的善良愿望出發(fā)對待任何人。卡西莫多是雨果理想中“善”的化身，他外表丑陋——有著丑到極點的相貌：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨眼，耳聾，駝背，似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上，受盡嘲弄，但內(nèi)心崇高，是一個富有正義感、富于感情的人。克洛德是一個雙重性格的人物。一方面，他是宗教惡勢力的代表，道貌岸然，內(nèi)心陰險毒辣，另一方面，他越是意識到自己失去了人間的歡樂，便越是仇恨世人，仇視世間一切美好的事物。于是我借機抓住人物形象跟她進一步探討那個時代的社會現(xiàn)狀，也和她一起分析了我們現(xiàn)在的社會，肯定了她在文中能真實地寫出自己的內(nèi)心感受，同時也表達(dá)了自己的觀點，那個時代造就了那樣的人物命運，現(xiàn)如今的社會的確不可能讓所有人享受到同等的待遇，讓一些人的內(nèi)心逝去了平衡，但美好的事物還是存在的，人們也在努力追尋著，孩子認(rèn)同了我的觀點。

第二天我的辦公桌上再一次看到孩子的讀書筆記本，她又補充寫道：“無論放在什么時候，什么社會，人對美好的向往，對美好的追求，對美好的贊美都會永遠(yuǎn)存在……”看到孩子的這一席話語，我不由自主地給孩子的這篇讀書筆記打上了“優(yōu)”和一個笑臉。

“吾手寫吾心”是無可非議的，但在孩子成長的過程中，他們看待事物的視角，他們的生活閱歷，或多或少還是存在一些片面性的，如何尊重孩子的自身體驗同時有能加以正確引導(dǎo)以達(dá)成共識才是最重要的。讓閱讀成為孩子們的一種習(xí)慣，他們的人生也將因此而烙上了厚重文化底色。閱讀是智慧在流動，是性靈在滋養(yǎng)，是文化在傳承。沐浴著陽光，徜徉于浩瀚書海之中，走在讀書的路上，與書為友，用書籍引領(lǐng)心靈的成長，用閱讀浸潤金色的童年，我愿意和孩子們一起努力。