未成曲調先有情

摘 要：好的電影開頭一定會別致，優秀課導入一定要得當。一位善導的音樂教師總會讓自己的課堂導入如同路標一樣指引著學生思維的方向，如同巧手一樣撥動著學生那根音樂學習的心弦，學生學習的求知欲一旦被激發，就會積極主動地“我要學”。

關鍵詞：原則；方法；課堂導入

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-035-1

一個杰出的導演在拍電影和電視劇時，都會導出精彩別致的開頭，以扣住觀眾的心弦，使觀眾的內心產生一種非接著往下看不可的欲望。一位成功的音樂教師在設計一節課時也要和一名優秀的導演一樣，設計好引人眼球的課堂導入，撥動學生那根音樂學習的心弦。下面我就自己多年的音樂教學中積累的一些關于音樂課導入的一些收獲與各位同仁分享。

一、遵循原則

音樂課的導入也一樣是一個不能忽視的環節，我覺得教師在音樂課的課堂導入中需要遵循以下基本原則：第一是趣味性，因為在音樂教學中，只有音樂知識和技能激發起學生興趣時，學生才會想學、愛學，所以導入首先要遵循的原則是注重趣味性。第二是針對性，如一位老師在上一節節奏練習課時，把教室里的桌子分組擺放，然后在每一個桌子上都放了不同的道具，在課的開始就讓學生選擇喜歡的東西敲打出自己喜歡的節奏，非常有趣且很有針對性，我覺得這樣的導入非常別具匠心。第三，導入還需要有新意，有變化。再好的飯菜都會讓人有感覺吃膩的時候，所以音樂教師在課堂導入時也得注意新意和變化，因為新意和變化是小學生最最期待的。當然導入作為一門藝術，需要遵循的原則有很多，要貼近教材，要適合學生，要注意時間的控制，不要本末倒置等等。

二、巧用方法

音樂課導入的方法有很多，下面結合一些實例說說幾種常見的方法。

（一）借助謎語

猜謎語雖然是個老話題，但是猜謎語的挑戰性卻總能激發起學生濃厚的興趣，由于各個謎語謎面的不同，總能夠讓學生動下腦子，在激發興趣的同時也鍛煉了學生的思維能力。如一位老師在教學《浪花里的歌》時，課一開始就出示謎面“良心一片付流水，化外草蓋早裊裊”，讓學生猜謎，這個謎語有點難度，學生是靠著老師的引導才找到“浪花”這個謎底的。這時在學生積極思維的時刻，教師立即揭示了本節課的教學內容：“今天，讓大家一起去聆聽和欣賞‘浪花里的歌’”，于是學生們帶著興趣慢慢地開始了本課的學習。

（二）借助問題

學生的思維一般都是從問題開始的，所以音樂教師在音樂課開始的時候也可以依托精美的問題去激發學生的思維，并使學生思維的閘門敞開。教師的問題引發學生的思，學生進而邊思邊學，最后綻放創新的思維火花。一位老師在教學《藍天白云》單元時，為喚起學生對此類音樂作品的學習興趣，一開始就讓學生帶著問題欣賞《藍天白云》，邊欣賞邊思考問題：“你覺得這是描寫什么的一段音樂？你聽完這段音樂有什么感受？”因為是帶問欣賞，所以學生聽得非常認真，老師制造的懸念緊緊扣住了學生的心弦，所以學生的求知欲望被完全激起，此時，教師開展的音樂活動會像磁鐵一樣吸引住學生的注意力。

（三）借助故事

故事對于小學生來說，永遠是那么的神奇且充滿誘惑，這是因為小學生的年齡特點和思維特點所決定的，有趣的故事情節再加上老師精彩的講述總能夠喚起學生的情感，使學生興趣滿滿地參與學習。如一位老師在教學《嘎子嘎》這首欣賞歌曲時，老師首先問學生認識嘎子嗎？有沒有聽過嘎子的故事？想不想聽呢？學生基本都聽說過嘎子的故事，但是又都有些遺忘了，所以很想再聽一遍。于是這位老師就又給學生繪聲繪色地講了嘎子如何配合游擊隊救鐘亮的故事，孩子們被嘎子的機智勇敢深深吸引住了。此時，這位老師話鋒一轉，引出了本課的課題，如此導入后學生的積極性被立即調動了起來，很快投入到了學習活動中。

（四）借助圖畫

音樂和美術都是藝術學科，在音樂教學中加入美術的成分既能夠增強直觀的效果，又能夠促使學生興趣高漲。如一位老師在教學《小鳥 請到這里來》這首歌曲時，他先用課件出示了一只哭泣的小鳥，問學生：“你們知道小鳥為什么哭泣嗎？”學生大膽地猜測，有的說小鳥生病了，有的說小鳥迷路了，還有的說小鳥……在學生停止了猜測后，他又用課件出示了一些被砍伐后剩下的樹樁，然后問學生：“現在你們知道小鳥為什么哭了嗎？”學生臉上紛紛露出了難過的表情，低聲說道：“因為小鳥的家被破壞了。”這時，這位老師一邊在黑板的邊上貼上一棵棵樹苗的圖片，一邊提高了聲音對學生講述：“同學們，人類的肆意砍伐破壞了小鳥的家，解鈴還須系鈴人，要讓小鳥露出笑臉，還需要人類為小鳥重建家園，讓我們一起努力，植樹造林，請小鳥到我們這里來。”接著出示歌曲《小鳥，請到這里來》，學生因為我的建議又坐直了身子，信心滿滿地跟老師一起為小鳥重建家園，達成了思想教育、環保教育的目標，又別致地引入了歌曲的學習。

導入有方法卻沒有定法，在教學過程中，除了我上述列舉的方法外，教師還可以借助情境的創設進行導入，還可以借助有效的談話開始新課，也可以利用多媒體技術色彩艷麗的畫面、形象逼真的聲音等在調動學生的視聽感官的同時激發學生參與音樂學習，借助游戲、表演、童話等可以成功地為音樂課開一個好頭。

音樂課的成功導入如同虎頭，為一堂成功的音樂課奠定了基礎；音樂課的成功導入也如同橋梁，承載著學生由舊知走近新知的重任；音樂課的成功導入還如同一個精彩的序幕……教師成功設計這一環節，不僅調動了學生學習的積極性和注意力，而且也激發了學生的求知欲和興趣，所以音樂教師要重視這一環節的設計，要讓你的音樂課努力做到未成曲調先有情。