關(guān)愛：從呵護自尊開始

摘 要：如何真正關(guān)愛學生，每個人也許有著不同的闡釋。在諸多的關(guān)愛學生的美德中，尊重是愛之核心。教師尊重學生，就要從呵護自尊開始，要尊重學生的人格，尊重學生的主體地位。陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”只要教師用心去關(guān)愛學生，和學生建立平等對話，才能走進學生的心靈。那么學生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤后，將會更好地茁壯成長。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；呵護自尊；平等對話

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-008-1

小張是我班的一個女生，前天在課堂上因為腹部疼痛難忍，我和一個學生送她去了醫(yī)院。月考英語竟然又緊張得把答案抄錯。諸多原因，我不能不擔心在高三緊張的壓力下，她的心理能否承受得了。我把我的擔心講給小張關(guān)系非常好的一個女生，并希望她能多關(guān)心幫助小張，后來小張知道了這事，就寫了封信給我。看了小張寫的內(nèi)容，我既為小張的坦誠和為戰(zhàn)勝脆弱而努力奮斗的精神而高興，同時也為自己空有關(guān)心、愛心而不了解學生心理而感到慚愧。

經(jīng)過這件事，我感覺到作為一位老師，尤其是班主任，做事一定要細致考慮，講話一定要注意場合和分寸，必須要了解學生的心理和性格。否則就會把好事做反，好心受誤解。所以我覺得作為一名老師或班主任，要把事情做好，成為學生喜愛的老師或班主任，必須真正學會關(guān)愛學生。

反思一：關(guān)愛學生，要以呵護學生的自尊為前提

師生關(guān)系說起來應該是平等的，但在我們的許多學校里，老師實際上還是居高臨下的，學生只有服從的份。老師說破學生的自尊，學生是不敢抗議和反駁的。從這個意義上講，老師利用自己的職業(yè)優(yōu)勢去輕易說破學生的自尊，就很不公正、很不平等。試想，你敢隨便點破社會上身份比你高或平等者的自尊嗎？你不敢，倘若你斗膽一試，人家馬上就以眼還眼，以牙還牙，而學生只有忍著受著了。

隨意說破學生的自尊是很傷學生的感情的，即使你全然無心無意，有時后果也是大出你的意料的。你一句話說出去沒當回事，學生可記在心里了，甚至記你一輩子。所以常有這樣的情形：有的老師很厲害，甚至“敲打”過學生，但學生畢業(yè)后卻十分感念他，因為他們悟到老師是真心為他們好的；而你笑容可掬，輕輕松松說破學生的自尊，學生會永遠記恨你，原因是學生認定你嘲笑、傷害了他。

中學生的自尊心和成人的自尊心還不一樣，它是青少年身心成長過程中出現(xiàn)的種種強烈的心理愿望，它們幼稚奇異、純真鮮活，所以有時便顯得很可笑，但也因此透露出可愛與難能可貴，尤須師長們悉心呵護關(guān)照。中學生的自尊心許多情況下非但不是缺點，而恰是他們的某種優(yōu)勢，它往往伴隨著求真、向善、愛美之類的心理活動，蘊含著一些與眾不同的可能的成才素質(zhì)。

小張同學就是一個自尊心很強的同學，很要求上進，去年就是由于壓力過大才休學了一年。我的“所謂的”對她的關(guān)愛，無疑觸痛了她的自尊。好在休學一年后的小張已不是以前的小張了，她已變得堅強，敢于面對遇到的困難，而且選擇了很好地解決困難的途徑。相比而言，我的做法就顯得過于草率了。

反思二：關(guān)愛學生，要和學生建立平等對話，才能走進學生的心靈

俗話說：“話是開心斧，情到自然開。”學生處于發(fā)展階段，極渴望自己能作為被關(guān)心的對象，又加之許多家庭條件差的學生，老師在生活上的關(guān)心無疑是雪中送炭，當天氣變冷時，及時督促學生加衣服，了解學生的狀況，給予力所能及的幫助，這樣學生便能體會到老師的溫暖。然而現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，學生的思想也越來越復雜，單單從生活和學習上去關(guān)心學生是遠遠不夠的。

學生是發(fā)展的獨特的工作對象，老師必須經(jīng)常了解學生的心理狀況，與學生談心，通過學生的語言直接或間接了解學生的思想狀況。老師一次推心置腹的談心，一次信賴的目光，都有可能成為學生學習的動力。在課堂上，老師與學生之間無法做更進一步的交流，但教師的一次微笑，一次期待眼神，溫和的語言，學生都能從中有所感悟。

作為老師要能真正走進學生的心靈，更多的要以平等的態(tài)度和學生進行交流。老師應選擇恰當?shù)臅r間、最佳的場所主動接近學生，以朋友的姿態(tài)和學生交談，共同挖掘生活中、學習中的問題，從而更全面深刻地了解他們的心理。對于外向型的學生，老師可以直接與他們交談，以學生生活中的現(xiàn)象為題材進行交談，了解他們對一些現(xiàn)象的認識，分析他們的心理特征，對個別問題可以開門見山地提出，如對班上紀律的看法，對學習的認識，對自己的評價等等。對于內(nèi)向型的學生，老師則必須首先接近他們，根據(jù)他們的興趣、愛好適時加入他們的活動，細心分析他們的言行，或在集體活動中借題發(fā)揮，正確誘導，真正從心靈上與學生交流，達到全面了解學生心理狀態(tài)的目的。

小張是一個文靜，性格有點內(nèi)向的女生。收到她的信之后，我的心里一直思考著怎樣向她解釋。碰巧一次在食堂吃飯我遇到了她，是她主動與我打招呼：老師今天吃食堂啊！我便和她坐在一起吃飯，并向她道了歉，還向她就高三的復習提了一些建議。再后來我又用主題班會等形式來鍛煉她，提高她的自信心。一年后她如愿地考上了理想的大學，現(xiàn)在她也成了一名教師。

事情雖然過去已有兩年了，但留給我的反思卻是深刻的。作為一名老師或班主任，關(guān)愛每一個學生是義不容辭的責任。而如何使這種關(guān)愛收到事半功倍的效果，卻是一門值得我們?nèi)ニ伎嫉慕逃芾硭囆g(shù)。關(guān)愛應該從呵護自尊開始，與學生平等對話，唯有如此方可真正走進學生的心靈，從而使自己成為學生喜愛的老師。