探討初中生英語自主學習能力的培養

摘要：本文從培養學生的英語自主學習能力的重要性談起，著重探討了初中生英語自主學習能力培養的途徑。

關鍵詞：初中英語；自主學習；能力培養；途徑

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-086-1

審視我們長期以來的英語教學，“滿堂灌”、“滿堂問”現象嚴重，教師占用了大部分的課堂教學時間，將語言知識點點滴滴地傳授給學生，學生則被動地聽、記、背及做大量反復的練習。這樣的語言教學方法使學生長期處于消極被動的學習地位，缺乏對學生自主學習能力的培養，教學效率往往不高。

我國當代教育家陶行知先生說：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。”那么，如何在英語教學中培養學生的自主學習能力？這是值得我們英語教師探討的一個新課題。

一、培養學生的英語自主學習能力的重要性

聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書的作者埃德加？富爾精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”以富爾的標準來衡量，僅識字卻不知怎樣學習的人在未來還是文盲。要使現在的學生將來不做“文盲”，教師必須教會他們自學的方法和培養他們自學的能力。教師若能注重對學生閱讀能力、理解能力和綜合分析能力的培養，激發學生的求知欲，使自學成為他們內在的需要，必能使他們適應“活到老，學到老”的社會形式。

二、培養中學生英語自主學習能力的途徑

1.建立和諧、融洽的師生關系。青少年的心理特點告訴我們，如果他們對某個教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣并愿意花精力學好這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學這位老師的課。所以，教師要深入學生，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。給予學生及時、充分的肯定和鼓勵，培養學生的自信心。教師的肯定和鼓勵給予學生的積極的情緒體驗和深切的期望，也能進一步促使學生向所期望的方向積極努力，并將教師的真切期望和熱情鼓勵內化為自愛、自尊、自信，有助于學生的發展。另外教師應該平等對待每一個學生，相信每一個學生都能學好英語，都能在原有的基礎上有所進步。這種積極肯定的態度會對學生產生良好的心理暗示，使學生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種學習活動中去。

2.體現學生自主學習的主體地位。主張學生自主學習，并非是無目的的“放羊式”。與傳統教學方式相比，要使學生通過自主學習真有所獲，提高能力，教師應具有更精湛的教學藝術，合理引導，及時點撥，激發思維，確保學生逐步養成良好的學習習慣。教學的目的是讓學生學會學習，英語教師在傳授知識的同時，啟思導疑，引導學生積極思考，推動學生掌握分析問題、解決問題的科學方法，最終使學生能自主地學習，真正發揮學生在教學中的主體作用。要記住“方法的掌握比具體知識的掌握更重要”，而且“方法的掌握必須在主體性實踐中實現”。因此，把學習的主動權還給學生，充分發揮學生的主體作用。

3.加強學生學法指導和訓練。“授之以魚不如授之以漁。”教師僅僅向學生傳授知識不如在傳授知識的同時教會學生學習知識的方法，做好學習指導工作，提高學生自學能力以便掌握更多的知識。①對學生進行詞匯技能訓練。為了讓學生快速高效地掌握并運用單詞，我們對詞匯進行系統的學習，即把單詞按讀音、詞性、拼寫、詞義等重新編排，讓學生在認知活動中尋找規律、總結方法。②對學生進行語法技能訓練。我們采用了語法集中教學，即將語法表格化、公式化，把最常用的、最有規律的語法集中起來粗略講一遍，讓學生有初步的了解和印象，為日常生活奠定基礎。隨著以后教學的深入，按傳統的教學要求進行第二次語法教學，這時學生理解起來很容易，達到了易學。③對學生進行閱讀技能訓練。學生在課堂上的閱讀時間是有限的，在這段有限的時間內閱讀所有的學習材料既不可能也沒必要，閱讀課的主要任務不僅僅是“讀什么”，更重要的應該是“如何讀”。

4.養成學生預習新課的良好習慣。英語教師必須把教學的重點以傳授語言知識為主轉移到發展學生智力，培養學生的自主學習能力上來，逐步引導學生掌握科學的自主學習方法，養成良好的自主預習習慣。指導學生有序預習，讓學生掌握學習的主動權。實踐證明，學生凡課前自學到位，準備工作做得扎實的，聽課時就能心領神會，左右逢源，課前自學，不能不談方法，方法問題說到底就是能力問題。課前將要學習的內容看一遍是否就算自學了？回答是否定的。看一遍只能算是課前自學的一個步驟，離自學的要求相距甚遠，課前自學一定要有利于課堂學習，有利提高學習效率和學習能力。從我的教學實踐看，在學生預習新課的時候，首先要聽一遍課文的錄音、生詞要記、自己遇到難點要自查工具書并做好記錄。我想這樣才是比較完整的課前預習，時間長了，學生的主動學習意識也就強了，對未來的自我學習打下良好的基礎，當然，這也是對我們初中英語老師的巨大挑戰，因為教學實踐的過程是復雜的，還需我們一起探討。

總之，培養學生自學能力，將來學生會受用無窮的。從這個意義上來講，他們在學校里多學一點英語知識，遠遠不及獲得自學能力重要。通過對學生自學能力的培養，我們發現學生的學習信心增強了，拼讀能力和朗讀能力有較大提高。學生掌握了學習方法，有了自學能力，就可以達到“減負增效”的學習效果。