優化課文復述方法，提高英語閱讀課效率

摘要：什么樣的復述才能激發學生的興趣、培養學生綜合運用語言的能力，真正提高英語閱讀課的效率呢？對此，筆者在文中闡述了在教學過程中的一些實踐與探索。

關鍵詞：課文復述；有效；興趣；效率

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-041-1

《英語課程標準》明確指出：倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。因此，英語閱讀課的教學勢必不能再停留在對課文粗線條的理解上，而應重視學生對課文的文體、中心思想、段落之間的銜接等深層次的理解。筆者認為復述作為一種創造性的綜合思維訓練，能有效地將理解、分析和表達統一起來，不失為一種行之有效的提高英語閱讀課效率的方法。

一、圖片復述法

利用表意豐富、思路清晰的圖片幫助學生復述課文可以使學生對課文建立更清晰、直觀的形象，有助于學生在復述時更好地理清思路、組織語言，從而條理清楚地表達自己對課文的理解。

按照事情發展順序而寫的敘事性記敘文非常適合用這種方法進行復述。例如牛津英語8A Unit6 Reading The Taiwan earthquake一課。文章中有許多對作者Timmy心理和動作的描寫，課文后面提供的幾幅圖片可以有效幫助學生理解，降低記憶的難度。因此，筆者在讓學生將圖片和提示句排序的基礎上，又引導學生根據圖片進行擴充復述，有效提高了課堂的效率。

二、表格復述法

表格復述法是把課文脈絡制成表格，根據表格提示進行復述的方法。它直觀形象，可以幫助學生理清文章結構，對課文內容一目了然，適用于結構清晰、主題分明但內容較多的文章，尤其是人物介紹類文章。

例如牛津英語9B Unit4 Neil Armstrong 一課，內容多、詞匯量大，筆者設計了如下表格幫助學生復述課文：

三、流程圖復述法

對于一些內容較多、涉及面較廣但語段間邏輯關系比較清楚，尤其是按因果關系或者時間順序來講述的課文，流程圖可以幫助學生更好地梳理閱讀材料，理清事情發展的先后順序或因果關系，加深他們對課文的理解，增強學生的思維能力。

例如，牛津英語 8A Unit3 Around the world in a day！講述了主人公Linda去北京世界公園游覽的過程，筆者以Linda feeling為主線，設計了如下流程圖幫助學生復述：

四、關鍵詞復述法

有一些課文可以利用句中的謂語動詞或每段的重點詞語作為關鍵詞，引導學生邊看邊想，連詞成句、連句成段、由段到篇，層層拓展。

例如，牛津英語9A Unit2 Colors and your moods介紹了四大類顏色以及每種顏色代表的含義和對人情緒的影響。我設計了下面的關鍵詞作為板書，引導學生復述，取得了較好的效果。

五、采訪復述法

采訪復述法形式新穎、生動活潑，深受學生喜愛。 例如：牛津英語7B Unit3 A lucky escape 就很適合用這種復述法。教師可以將學生分成三人小組，一位學生扮演記者，另兩位學生分別扮演Justin 和Paul。記者針對這次逃脫事件進行采訪。學生針對課文內容，提出了很多有趣的問題，而在這問與答的過程中，學生不知不覺地對課文進行了創造性的復述。

六、表演復述法

做游戲可以滿足學生愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而且注意的緊張程度也較高。表演復述法正是將游戲與學習融為一體，使學生在愉快的游戲活動中，輕松完成對課文的復述。

在教授牛津英語7A Unit5 Going shopping 時，筆者引導學生利用身邊的學習用品和生活用品，自編自導自演，對課文對話進行了合理改編和創新，編出了很多精彩的對話。角色扮演不禁滿足了學生的表演欲望，為學生提供了展示自我的舞臺，還在一定程度上激發了學生的學習興趣和信心，取得了很好的教學效果。