發(fā)現(xiàn)生活之美，讓美術(shù)課堂綻放別樣精彩

摘要：教師可以通過(guò)把美術(shù)融于生活，讓美穿越學(xué)生的心靈；設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)生活化，巧妙安排課堂內(nèi)容和上課形式；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)，美化生活等方式實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與生活“超級(jí)鏈接”，培養(yǎng)學(xué)生持久的實(shí)踐興趣與創(chuàng)作熱情，學(xué)以致用，在生活中大膽地運(yùn)用美術(shù)來(lái)裝飾生活、美化生活。

關(guān)鍵詞：實(shí)現(xiàn)；美術(shù)教學(xué)；生活化；美化生活

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）17-040-1

一、把美術(shù)融于生活，讓美穿越學(xué)生的心靈

美術(shù)課不僅僅只是教會(huì)學(xué)生繪畫(huà)的基礎(chǔ)技巧，重要的是教會(huì)學(xué)生用審美的眼睛去看待身邊事物及做人的道理。日出是美的，白雪是美的，蒼穹是美的，彎月是美的，西方高挑身材、濃眉大眼的美人是美的，東方古典、雅致的美人也是美的，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)課體會(huì)到美麗的事物其實(shí)就在我們的生活中，引導(dǎo)孩子們觀察生活，撲捉生活中的美，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家人、熱愛(ài)生命，生活中有情、有形、有境。

在教學(xué)中，注意引導(dǎo)孩子們用雙眼認(rèn)真仔細(xì)觀察生活中的事物，感受大自然的一切，帶領(lǐng)學(xué)生參觀畫(huà)展，游覽名勝，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在生活中感受美，使形象感知和美感培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去觀察事物，認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)生活中處處有美，這樣就為學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，使美之有形，美之有物。例如，有一年下大雪，面對(duì)銀裝素裹的世界，我決定讓學(xué)生走出教室，真真實(shí)實(shí)地感受雪景的美，他們不僅生動(dòng)描繪了雪日景色，還生動(dòng)記錄了大雪帶給他們內(nèi)心的喜悅與感動(dòng)，從這一張張、一幅幅的精彩的作品中，我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)歷過(guò)的事情越多，感受就越多，題材也隨之更加新穎和絢麗多彩。在這些妙趣橫生、趣味盎然的繪畫(huà)作品中不斷豐富自己的審美感受，提升自己的美育情操，孩子們?cè)隗w驗(yàn)美、感受美、陶冶美中，心靈得到一次次升華。

二、設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)生活化，巧妙安排課堂內(nèi)容和上課形式

1.引領(lǐng)生活情景走進(jìn)美術(shù)課堂，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。

課堂首先是生活，其次才是教學(xué)。生活中的學(xué)生是在一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的生活情景中認(rèn)識(shí)世界，事物越具形象性，就越能為學(xué)生所感知、所接受、所記憶、所理解。我們教師要充分利用學(xué)生豐富而感性的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、感受引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積累深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從而進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)了生活與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合。在《肌理》的單元中，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，一般都是教師來(lái)講肌理的概念，這樣的教學(xué)形式比較單一，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和靈感。在上這課時(shí)，我把肌理的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓生活走進(jìn)美術(shù)課堂，從生活中尋找各種肌理，讓學(xué)生自己在大自然和生活中尋找。在課堂上，當(dāng)把尋找到的肌理放在電腦上展示時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一片樹(shù)葉的筋脈，一片花朵的花瓣，動(dòng)物的皮毛，大理石表面等司空見(jiàn)慣的的東西竟擁有如此美麗的肌理，學(xué)生們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)興奮不已。

2.實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)生活化，促被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

美術(shù)教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，貼近學(xué)生的知識(shí)背景，將美術(shù)與學(xué)生的生活及活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，即美術(shù)教學(xué)生活化。然而，還有較多的教學(xué)，教師對(duì)教材中一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的編排意圖感覺(jué)麻木，在處理教材時(shí)未能發(fā)揮生活中與之連接緊密的方方面面，脫離學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，構(gòu)建以學(xué)生為主體，讓學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，讓課堂多一點(diǎn)生活的味道，是時(shí)代發(fā)展和藝術(shù)發(fā)展的必然。在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的生活化情景，引導(dǎo)學(xué)生在充滿童趣、富有樂(lè)趣的課堂生活中熱情參與、主動(dòng)探、索自主發(fā)現(xiàn)。在《服裝設(shè)計(jì)》單元的教學(xué)中，我讓學(xué)生把自己最喜歡的衣服在課堂上來(lái)個(gè)時(shí)裝秀，學(xué)生們興高采烈，異常踴躍地把自己最帥最酷的衣服穿在身上，我讓學(xué)生說(shuō)出自己最滿意衣服的哪個(gè)部分的設(shè)計(jì)，為什么？引導(dǎo)學(xué)生去研究服裝設(shè)計(jì)的元素，通過(guò)研究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)竟有那么多知識(shí)、色彩、款式、裝飾、面料等等不可或缺的元素。在課堂中，教師并能及時(shí)地注入審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是美，怎樣的衣服符合什么樣的年齡特征，我們應(yīng)該穿什么樣的衣服，以什么樣的穿著為美，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，塑造健康的人格。

3.及時(shí)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，表現(xiàn)生活。

兒童的感受源于對(duì)生活的體驗(yàn)，是他們心靈的反映。作為美術(shù)教師，應(yīng)該及時(shí)、正確地引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆、勤于動(dòng)筆、及時(shí)創(chuàng)作、表現(xiàn)生活。如拔河比賽，秋游等活動(dòng)之后同學(xué)們回味無(wú)窮，我們可引導(dǎo)他們閉目靜思，回憶當(dāng)時(shí)難忘的情景，并與同伴交流自己的感受，當(dāng)他們迫不及待地想要傾訴自己的歡樂(lè)時(shí)，我就及時(shí)引導(dǎo)他們把自己想說(shuō)的內(nèi)容用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。深秋時(shí)候，校園里的菊花開(kāi)得正浪漫，可以組織學(xué)生進(jìn)行觀察，然后以《菊花》為主題進(jìn)行創(chuàng)作，這種及時(shí)的觀察，當(dāng)然會(huì)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)美，同學(xué)們也就渴望表現(xiàn)美了，于是拿起畫(huà)筆得心應(yīng)手。

三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)，美化生活

將美術(shù)應(yīng)用于生活是美術(shù)教育的最終目的。要培養(yǎng)學(xué)生持久的實(shí)踐興趣與創(chuàng)作熱情，教師必須要善于引導(dǎo)，善于讓學(xué)生在生活中學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生獲得創(chuàng)造的滿足感和成就感。教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生多姿多彩的校園生活、家庭生活、社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多樣的生活情景中運(yùn)用美術(shù)，教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用美術(shù)的生活環(huán)境。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)校園藝術(shù)節(jié)的宣傳畫(huà)、布置節(jié)日中的教室、給班級(jí)出黑板報(bào)等。設(shè)計(jì)班級(jí)中的學(xué)習(xí)園地，布置自己的房間，讓學(xué)生把從美術(shù)課上學(xué)到的知識(shí)、技能運(yùn)用在生活中，來(lái)美化生活。還可以向課外拓展，如學(xué)習(xí)《對(duì)印》一課，我讓學(xué)生把印出來(lái)的紋樣制成精美的書(shū)簽，夾在自己的書(shū)中；他們還運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，設(shè)計(jì)自己的名字，設(shè)計(jì)獨(dú)具自己風(fēng)格的畢業(yè)留念冊(cè)，貼上照片，寫(xiě)上畢業(yè)留言，同學(xué)互贈(zèng)，表達(dá)情意，傾訴明天的希望。通過(guò)以上活動(dòng)的設(shè)計(jì)使得學(xué)生興致勃勃，興趣盎然，他們?cè)谏钪写竽懙剡\(yùn)用著美術(shù)來(lái)裝飾，美化著生活，這不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，而且實(shí)現(xiàn)了美術(shù)與生活的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到了多彩的生活氣息，獲得豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，享受無(wú)窮的成功喜悅，同時(shí)美化生活，提高了生活的情趣。