開掘紅色遺產，傳承紅色文化

摘要：我校充分利用本土紅色文化資源，分年齡段開展紅色文化教育，打破學區各學段之間的壁壘，整合學區紅色文化資源，分層系統開發，構建區本特色的德育模式，最大化地發揮紅色文化的德育功能。

關鍵詞：紅色教育；傳承文化；德育

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-033-1

學校紅色教育指在以紅色作為時代精神內涵的象征，務實的落點在于教育，根據不同年齡段學生的特點，充分發揮紅色文化的思想教育功能，以發揚紅色精神來設計各種教育活動，熏陶、引領，打造具有“紅色”性格、“紅色”氣質、“紅色”情懷的人，激勵有志青年憂國憂民、挑戰自我、超越自我、挑戰極限、奉獻社會。

江蘇省東臺市三倉鎮坐落在黃海之濱，三倉作為解放戰爭時期的革命老區，是老一輩無產階級革命家粟裕將軍戰斗過的地方。為了進一步傳承、發揚老一輩革命家的光榮傳統，教育新一代青少年繼承先輩的遺志，發奮學習，同時，挖掘和搶救解放戰爭時期革命先輩的寶貴的精神財富，三倉學區的高初中和小學聯合進行了三倉革命老區紅色文化的發掘與整合，形成了具有地區特色的紅色教育資源。

三倉的紅色資源非常豐富。然而，由于與粟裕將軍同時代的健在的老前輩、老英雄都年事已高，為了發掘和挽救解放戰爭時期的紅色資源，我們組織了學區的老師和學生挨家挨戶進行搜集、整理、匯編，錄制影像多碟；與上海新四軍老戰士協會、新四軍研究會保持密切接觸，學區初中師生代表2007赴上海參加粟裕誕辰100周年紀念大會；搜集具有教育意義和歷史價值的實物、尋找紅色教育的文化載體，到粟裕、陳毅等老一輩曾經戰斗過的地方尋覓實物，搜集了石磨一副、碌碡一只，粟裕等老一輩革命家的子女戰爭年代就讀的小學教室的大理石門窩一對；一輛曾經為支前推過軍糧和彈藥木制獨輪車，以增強對低年齡學生開展紅色文化熏陶教育的直觀性。

我們認為，紅色文化內涵豐厚，紅色文化資源應該涵蓋革命戰爭時期和社會主義建設時期。社會主義建設時期，三倉地區涌現了一大批先進人物，他們是對紅色精神的傳承和發揚，體現了鮮明的時代特色，這樣才能與時俱進地傳承紅色文化。我們先后開發了創造鹽堿地上奪高產的全國勞模顧存義的事跡、造福三倉地區子孫萬代的三河一路工程的壯舉以及改革開放時期的英模的事跡，進一步完善了校本教材。同時近期將收錄學區教師、歷屆杰出校友、在校優秀學生的事跡材料，展示學校師生風采，用身邊傳承紅色文化的先進事跡激勵鼓舞人心，樹立示范標桿。

學區各學校以三倉烈士陵園為德育基地，以粟裕等先輩們可歌可泣的英勇事跡為素材，形成了區本特色的系列化德育校本教材。學區內小學、初中、高中三個學段分別在開展各種德育活動和搜集各種紅色文化資源的基礎上編成了適合各學段的校本教材。高中部組織高一高二學生圍繞《紅色文化資源的開掘與整合》開展研究性學習，收集了大量素材并開發了《紅色豐碑》校本教材，學校按校本教材實施計劃組織實施，定期組織學生進行讀書體會交流和學習征文評比活動，其校本教材被評為東臺市一等獎；學區初中“紅色文化”系列教材由江蘇出版社出版，分《紅色紀事》、《紅色頌歌》、《紅色傳承》三冊，根據學生認識特點，把紅色校本作為學校校本教育的主教材：初一《紅色紀事》、初二《紅色頌歌》、初三《紅色傳承》，學校還組織教師編寫了配套的系列教學參考書，使該教材更加完善和豐富，學校還計劃在近期將該套教材向縱深推進，編寫出第四冊教材，展示學校師生風采，以及在校優秀學生的事跡材料。體現紅色教育的目的——培養具有“紅色”性格和氣質的、具有三倉學區特色的紅色傳人，紅色文化建設經驗在全市推廣，《紅色采風》課程案例光盤報教育部課程研究中心，并新建了以粟裕命名的教學樓、紅色文化廣場，這些教學設施的投入，有效地激發了師生教和學的熱情，提高了辦學質量；學區小學堅持開展對新課程的全面研究，努力發揮省實驗小學的示范作用，在開發紅色資源的基礎上，編寫了一些列校本教材，其中《紅土地》、《綠土地》等校本教材被評為東臺市小學組一等獎。學區內各級學校在分層次開發研究的基礎上，實現了有效整合，讓這方面的資源發揮了最大效益。

區本特色的紅色探究、開發等綜合實踐活動成果豐碩。學區初中校紅色藝術團編演的《中國潮》、《紅色賦》、《迷彩魂》、《愛之夢》、《七捷頌歌》等系列作品在全市中小學文藝演中均獲得一等獎；高中研究性學習成果展板獲鹽城市綜合實踐評比一等獎；有關學區區本課程（綜合實踐活動）資源分層次開發策略《分層次開發紅色文化資源——關于學區研究性學習學段銜接的探索》于2008年3月在市中學綜合實踐活動推進會議上作了交流。學區各校還積極開展課外綜合實踐活動，到周邊鹽城新四軍紀念館、蘇中七戰七捷紀念館等青少年德育基地參觀學習，各校開辟專欄，交流活動心得。通過綜合實踐活動的開展，讓學生接觸了社會，培養了學生搜集整理信息的能力，培養了學生吃苦拼搏精神，同時也培養了學生熱愛祖國、熱愛家鄉的品德。

制定了區域紅色文化資源整合的實施策略。在區域紅色文化資源充分搜集整理的基礎上，總課題組制定了區域紅色文化資源整合的實施策略，形成了學區各學段學生分層開發利用紅色文化資源的特色（即小學重在感知、初中重在探究、高中重在開發），并通過學區信息網頁實現資源共享，以區本課程（綜合實踐活動等）一體化建設為紐帶，以跨學段綜合實踐教科研活動為載體的區域內紅色教育資源整合的推進思路。

區域德育和綜合實踐活動教科研共同體開始運行。區域德育和綜合實踐活動教科研共同體建設研究取得積極進展，初步確定了以紅色校本和綜合實踐等新課程推進的科學銜接和遞進為主線，通過建立學區紅色文化資源庫，建立學區綜合實踐課程教研組，開展跨學段教科研活動，實現學區綜合實踐教科研資源整合和共享的新思路。