營造創新文化氛圍：培養中學生創新精神的最佳選擇

摘要：本文從發揮校史和校友資源的作用、讓學生參與學校管理、加強形勢教育、在教學各環節滲透創新意識這四個方面分析了學校在營造創新文化方面所做的努力。

關鍵詞：創新；文化氛圍；營造途徑

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-021-1

學校的創新文化氛圍，就是學校一貫持續的敢為人先、勇于突破、不斷超越的信仰和理念；就是不因循守舊固步自封，把每一件事情做到最好，把每一個細節做到極致的價值追求和行事風格；就是學校的花草樹木的栽培、教室館所的設計、生活區域的布置等學校看得見的物質存在方面都能體現廣為師生接受和熱愛的審美傾向和審美追求。它彌漫在每一個學生的周圍，如同空氣中的氧和大海中的鹽，滋潤著學生的心扉，浸淫著學生的靈魂，強健著學生的精神。學校創新文化特質的氛圍營造，能夠潤物無聲般的孕育師生的創新意識，培育創新潛能，激發創新精神，養成創新習慣，提高創新技能。

一、以史為鑒，讓豐厚的校史和校友資源發揮獨特作用

合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土。文化是割不斷，能夠持續的東西才是真正的文化，文化往往需要歷史作為底蘊，學校文化也需要學校悠久的辦學歷史和豐富的校友資源作為血脈。營造學校濃厚的創新文化環境和氛圍，離不開學校的創新性的歷史文化的支持，尤其離不開學校培養的創新人才的校友資源的支撐。蘇霍姆林斯也曾說過：“人才只有靠人才去培養，能力只有靠能力去培養，才干只有靠才干去培養。”有些歷史名校，可以上溯到千百年前的書院文化，也有些學校經歷了戰爭炮火的洗禮，也有些學校沐浴著改革開放的春風應運而生。弦歌不輟、歷久彌新的學校，都曾在歷史上留下一曲曲超越現實、追求真理的動人傳奇，也都留下了一串串校友堅持真理、勇于創新的輝煌足跡。而這些無疑是對學生最為生動、最為直接、最為有效的教材。我們要利用好學校的文化長廊景觀、校友的動人事跡展覽、簡樸而厚實的校史館等資源，營造出濃郁的學校創新文化氣氛，讓學生耳濡目染，心動神往。

二、學生參與學校管理，讓創新成為一種風尚

葉圣陶曾言，什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。在某種程度上說，習慣決定個性，習慣決定命運。當然，學生的良好習慣是在長期的教育實踐中形成、變化和發展的。營造良好的學校創新文化氛圍，就要讓學生親身參與學校的豐富多彩的創新實踐，在各種各樣的創新性活動中，躬身踐行，收獲創新成功后的經驗，也得到失敗后切膚之思。

因此，我們應該放手讓學生有創意地參與、組織學校中各類學生活動，如班級的主題班會、校級的社團、組織學生與校長等管理者面對面交流、年度中的中華民族的傳統佳節和革命傳統節日紀念活動。不僅如此，我們還要適時適度地組織學生參加學校的民主管理，傾聽學生的意見，真情落實學生的建議要求。

學生的建議要求在我們看來有時顯得稚嫩，考慮也并非十全十美，然而，我們應該看到，站在學生的角度，這些建議要求代表了他們現階段的最新創意、最高智慧和“最高水平”，我們有何理由不去支持幫助。在我們看來，教師的一千個成熟周密的計劃，還不如學生們提出的一個創新性的方案。放手發動學生，真心實意的引導學生，滿腔熱誠地幫助學生，讓學生在各種教育實踐活動中甩開膀子，讓創新成為學生的一種思維習慣，成為他們的一種心理需求，同時也成為一種他們實現自我價值的重要體現。

三、加強生動的形勢教育，激發學生的創新熱情

創新是一個人，一個民族，一個國家持續發展的不竭動力，是不斷戰勝和超越自我的最強大的力量。營造持續不斷的創新文化氛圍，需要理性的認識和前瞻的理念，也需要個人和群體勇于追求的熾熱的情感。馬克思也曾說過，激情是人追求自己的對象世界的一種本質力量。所以，創新的文化，需要理性與激情的相互促進，相輔相成。

中學生正處于形象思維向理性思維轉化，并且理性思維逐漸占據主要地位的成長期。在加強學生創新意識創新精神重要性的教育的同時，我們還要根據學生的身心特點，進一步激發學生勇于創新堅持創新的熱情。加強形勢教育，是激發中學生創新熱情的有效途徑。

當代中學生所面臨的國際環境異常復雜，國際間的競爭由國力競爭而最終演變成人才競爭、人才的創新精神和創新能力之間的競爭。天下興亡，匹夫有責。要使自己的民族和國家不落后不挨打，要實現中國夢和中華民族的偉大復興，就要依靠創新推動進步，要依靠創新驅動發展，這是歷史賦予我們當代中學生的使命。為此，作為教育人，我們要引導學生睜眼觀察世界，動腦思考世界，用心去創造世界。

四、以課程實施為抓手，把創新意識、創新精神的養成滲透到教學的各個環節

課堂是學生日常生活和身心成長的最主要的空域。學校要營造事事創新、人人創新的氛圍，課堂教學是最為重要的陣地。德國教育家普斯朗格說：“教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒。”所以，我們要把各種課程的創新性實施，作為營造學校創新文化氛圍的主抓手。要求教師在實施課程的每一個環節每一處細節，都要考慮到，我們教師的教學設計是否有利于學生主體性的發揮，我們有利于學生“向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發生意外的通道和美麗的圖景”，是否有利于學生像新課標所明確要求的那樣，“老師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在老師指導下主動地、富有個性地學習。”因此，我們要進一步端正教學理念，把主要精力放在培養學生的持續發展的能力上，集中在為學生的終身學習不斷創新超越自我的核心能力上，在教學過程中的每一個環節，都要思考讓學生主動地學，富有個性地學，創新性地學，根據學生已有的經驗，引導學生參與課程實施，構建屬于學生個體的富有旺盛生命力的知識體系。