細數(shù)一路陽光 感悟育人智慧

摘要：筆者根據(jù)自己十多年的班主任工作經(jīng)歷，感悟出與學(xué)生和睦相處的三個門道：用第三只眼睛看學(xué)生、特別的“關(guān)愛”給特別的“群體”、處處用心皆育人。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；相處之道

中圖分類號：G456 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-007-2

在我的眼中，每一個學(xué)生都各具特點，她們有時上進得讓你歡欣鼓舞，有時頑皮得叫你欲怒不能，有時又體貼得令你感動流淚。和孩子們一路走來，我總能在平凡的生活點滴中收集到那一縷縷成長的陽光。一路行走，一路細數(shù)，一路感悟，將初時樸素的情感沉淀為點點滴滴的育人智慧。

感悟一：用第三只眼睛看學(xué)生

第三只眼在哪里？在我們的心里。當(dāng)我們用心地發(fā)現(xiàn)一個個細節(jié)，試著用第三只眼睛看學(xué)生的時候，我們會更好地看到學(xué)生的真正需要，從而給予最適合的幫助。

【案例一】 小程的故事

新接一個班不久，當(dāng)我翻開學(xué)生的周記，看到那篇篇幅短小的文字：“我基礎(chǔ)很差，希望同學(xué)們別取笑我。”“這個我不行，有同學(xué)比我更好。”我清楚了：這是一個缺乏自信心的孩子，他叫小程。通過觀察，我找到了他缺乏自信的原因：他在小學(xué)階段以調(diào)皮搗蛋聞名，學(xué)生不喜歡他，家長曾通過棍棒教育但收效甚微后便放棄了。進入初中后學(xué)生的重新組合使他有重新來過的想法，但入學(xué)的第一次摸底檢測，讓他深深地產(chǎn)生了自卑心理。看著小程，我想起了愛因斯坦說過的話：“誰擁有自信，誰就成功了一半。”我想，自信是進步的動力和基石。這樣的孩子如果不給他以自信，那么就如同那片無根的浮萍，既沒有動力，也沒有目標(biāo)，只能隨風(fēng)游蕩。我必須幫助他尋找到自信的感覺。

我開始留意他的點點滴滴，一有機會，我就用放大鏡加以夸大。

當(dāng)教室講臺搖擺不平時，在我的暗示下，小程聰明地撿了塊廢棄小木塊解決了這個問題，我就大張旗鼓地給予表揚。這不但讓小程同學(xué)感受到自己通過努力也可以為集體服務(wù)，而且讓其他同學(xué)感受到小程也有顆關(guān)愛集體的心，從此，他們對小程也多了份尊重之心。

運動會召開時，我和全班同學(xué)在商討運動員名單時，有人提議小程跑步很快，可以參加200，400米比賽，當(dāng)時我答應(yīng)了。但在最終體委給我遞交的名單上并沒有小程的名字，面對我的質(zhì)疑，班委擺出了她們的觀點，他自控力不強，又是新運動員，在班級總體實力不強的情況下，怕比賽時出狀況，拖班級后腿。想想班委的意見也不是沒道理。但我知道，如果我能再次運用好這次機會，或許真的可以讓這匹野馬真正的“從良”。他的執(zhí)拗，他的拼搏又一次贏得了班中同學(xué)的尊重。而我，也終于成為了他真正的從心眼里認可的班主任老師。從那以后，我的每個命令，我的每個要求，他都能認真盡力完成。

語文、物理老師身邊常會看到他的主動補課的身影。在物理老師的悉心幫助下，在我的鼓勵下，連時鐘都不認識，加減乘除都不會的他，卻在期中、期末考試中都跨進了及格行列，這真是個奇跡。而入學(xué)語文成績個位數(shù)的他，在語文老師地耐心教育下，從作文的一片空白也變?yōu)榱?00，300個字，成績也從個位數(shù)提高到四五十分。

小程的改變，讓我再次深深地感到，教師需要用第三只眼——“心之眼”看學(xué)生，要用心地看，用心地感受，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，讓孩子能在體驗成功的過程中自由快樂地收獲自信，演繹自己的人生。

感悟二：特別的“關(guān)愛”給特別的“群體”

學(xué)困生是班級里的弱勢群體，他們承受著更多的心理壓力，需要教師給予更多的愛與幫助。在我的眼里，“轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同等重要”。在我的理念中，“每個學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展；每個學(xué)生都要提高，但不求同步的提高；每個學(xué)生都要合格，但不求相同的規(guī)格”。我相信，只要采取“傾斜”政策，循序漸進，因材施教，學(xué)困生一定會有所提高，有所發(fā)展。

【案例二】 我班有個“風(fēng)行榜”

初一過了半學(xué)期后，在摸熟了班里各個學(xué)生的學(xué)習(xí)底細后，我就采取以往一貫的做法，在教室中間最醒目地帶設(shè)立了幫扶學(xué)習(xí)小組。單組是班級的優(yōu)秀生，基本都是課代表和班級頂級高手，雙組都是單科弱勢或多科后進的學(xué)生。我的要求是單組優(yōu)勢組必須全程督促幫助雙組扶助組的學(xué)習(xí)、作業(yè)。在我的督促與指導(dǎo)下，部分學(xué)困生在學(xué)優(yōu)生的真心幫助下，取得了一定的進步，也間接的從優(yōu)秀生身上學(xué)到了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，規(guī)范了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是一年下來，又有新的問題出現(xiàn)了，隨著長期合作，有些優(yōu)勢組成員顯得有些不耐煩，而有些扶助組成員產(chǎn)生了理所當(dāng)然的依賴感。而此時，班中也好像沒了以往濃厚的競爭感。正當(dāng)我為此苦惱時，一個學(xué)生拿著默寫本說：“老師，我是90分，不是85分。”這給了我靈感，看來學(xué)生還是很在乎分?jǐn)?shù)的。于是，我決定重排座位，并注重各組的好差結(jié)合，進行“風(fēng)行榜”量化評比制度。因標(biāo)準(zhǔn)的“傾斜”政策，學(xué)困生也贏得了同等的得獎機會。他們學(xué)習(xí)更努力了。再加上我平時經(jīng)常與她們談心聊天，并有針對性地根據(jù)不同學(xué)情適當(dāng)降低要求，放慢腳步，使他們幾乎個個都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，個個都能品嘗到成功的喜悅，幫助他們對學(xué)習(xí)繼續(xù)保有一份熱情。

特別的群體，需要我們特別的關(guān)愛，除了學(xué)困生，還有一些行為特殊的學(xué)生群等，只要班主任多投注點精力，相信他們會發(fā)展，那么，我相信，他們的發(fā)展總是會在不知不覺中如期而至的。

感悟三：處處用心皆育人

人們常說：“處處留心皆學(xué)問”，而我認為：“處處留心皆育人！”只要用心，你便會發(fā)現(xiàn)育人的時機無處不在，就看你是否能用得好，用得到位。

【案例三】 周記——傾聽心聲的平臺

育人的前提是心與心的溝通，與學(xué)生溝通，我一直遵循的是公平、公正、換位思考原則。周記是一位最佳的“友好使者”，它讓我傾聽到學(xué)生來自心靈的傾訴，它使我在增進與學(xué)生的心與心溝通的同時，還能及時地發(fā)現(xiàn)許多班級的隱藏問題。我習(xí)慣于在周末針對一周的班級情況布置不同的命題周記，如：《如何提高課堂的有效性學(xué)習(xí)？》《文科、理科學(xué)習(xí)你有妙招嗎？》《假如我是班主任……》《老師，我想對你說》《考后隨想》《我的苦與樂》……在每次的批閱中，我都會根據(jù)學(xué)生的所寫給出我最誠懇的建議和鼓勵。因為我的真心付出，學(xué)生都會用心去寫，去傾訴，把我當(dāng)成了真正的筆友。難忘那次因重感冒而失聲時，比較內(nèi)向的劉麗莎同學(xué)周記中的一段話：“老師，你怎么啦，感冒了嗎？一定要注意身體，別太累了。”在這些話的下面，黏貼了一張寫滿預(yù)防、治療感冒的藥方。那時的我真的為她的貼心感動得流淚。

【案例四】 班會——完善人格的舞臺

教育的根本目的在于發(fā)展人，作為班主任，幫助學(xué)生樹立健康的人格是不可推卸的責(zé)任。班會是幫助學(xué)生完善人格的重要途徑。我始終認為一堂好的班會課關(guān)鍵在于引導(dǎo)大家去思考，為學(xué)生提供一個實話實說的平臺，扎扎實實地解決學(xué)生的思想問題，最終實現(xiàn)讓學(xué)生在思考中自己悟出做人的道理。我的班會課最簡單，但學(xué)生最愛聽。因為在班會課上，她們總能聽到班中同學(xué)的心語，這些都是來自以她們的周記。我會不時地把對學(xué)生有幫助有感觸的文字加以誦讀、總結(jié)。當(dāng)場的問題當(dāng)場公平公正地加以解決，所有的學(xué)生心服口服，在師生相互信任、直抒胸臆的交流中，我似乎能感受到學(xué)生健全人格枝干拔節(jié)的聲音。

回顧班主任工作歷程，從昨天到今天，我們?nèi)遮叧墒欤粡慕裉斓矫魈欤覀內(nèi)沃氐肋h。但我相信，只要用心耕耘，即使在荒嶺植樹，也能綠滿山岡；即使在戈壁開渠，也會碧波蕩漾；即使是冰凌百丈，也可以變?yōu)榉被ǚ曳肌裕乙怕_步，用心享受教育過程中平凡的點點滴滴，用心收集與孩子成長路上灑播的一路陽光，和孩子們一起在快樂的教育樂園里共同成長。