高效課堂下數學教學的思考

高效課堂是在新課標下追求素質教育的產物，被普遍理解為；教學活動是高效的、教學效果是高效的。也可以說，課堂教學效率要高、教學質量要高。我的體會是：在促進全體學生全面發展的前提下，使學生積極主動地參與課堂教學，鼓勵學生合作與探究，激發學生興趣，發展學生思維，允許學生不拘一格，使學生的身心在課堂上燃燒起來，從而最大限度地發揮學生的潛能。

數學高效課堂的一般流程是：

1.教師在熟悉教材和了解學生的發展規律和智力特點的前提下，根據學校現有的資源和自身特點，編寫導學案。也可以認為是教師站在一定的高度下創造性使用教材的過程。

2.學生根據教師的導學案自學教材。這個過程實際上也是我們平時說的預習，但跟以往的預習比，學生更有針對性，能夠知道預習的具體內容及需要達到的要求。

3.上課后，學生分組相互討論與交流的過程。在這個過程中，教師一定要把握學生，在每個組中都要有成績好、中、差的學生，而且組長的選擇很重要，不但學習成績要好，還要有組織本組學生的能力。

4.找到有共性的問題精講，解答學生的個性問題。這就需要在學生分組相互討論與交流的前提下，抓住問題的關鍵，用簡練的語言講清說明。然后解答不同學生提出的個性問題。在此過程中貫徹一個原則，即學生自己能學會的問題不講，講完以后學生還不會的問題更不能講。

5.練習鞏固。練習題的設計一定要抓住本節課的重點內容和模糊不清的內容。練習題不易太多，要有針對性，鞏固要及時。

在整個教學中，教師要充分相信每一名學生，學生能做的教師一定不要代勞，把培養學生思維的活躍性與發散性放到課堂教學的第一位。正所謂，“教必有法，但無定法，貴在得法。”在我們教師的心中要樹立服務意識，我們是為學生終身發展服務的人。

（作者單位 吉林省白城市通榆縣第二中學）

？誗編輯 劉青梅