淺談有效的數(shù)學課堂教學

摘 要：如何在全面貫徹素質(zhì)教育的前提下使學生掌握書本上的知識，即如何將傳統(tǒng)低效的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У恼n堂教學。對提高課堂教學有效性的策略進行了說明，并輔以具體的實際例子，來生動地體現(xiàn)這些方法和策略在實際教學中是如何發(fā)揮良好作用的。

關鍵詞：有效和諧美；“三明治”教學法；知識結(jié)構(gòu)圖

數(shù)學課堂教學作為數(shù)學教育的重要組成部分，是數(shù)學教育研究的問題之源，更是數(shù)學教育改革的重點和難點，而新課標是對我們自古以來教育理念的一種轉(zhuǎn)變?！叭尕瀼攸h的教育方針，調(diào)整和改革基礎教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系。”學習新課標最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化，力求讓課堂教學更有效。針對有效，本文提出幾點看法。何為有效？我認為有三點：首先是“有效果”，要達成教學基本目標，努力讓學生掌握和應用知識、能力，使學生的基本方法與態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。不能影響學習者持續(xù)學習愿望、興趣與能力的發(fā)展。其次是“有效用”，強調(diào)當前學習對后續(xù)學習的影響，對激發(fā)學習者掌握更多更廣的認識工具與認識方法的興趣和效用。最后是“有效率”，將這些追求建立在師生身心健康的條件下，追求低時間投入的效果，為學習留出足夠的自主發(fā)展的機會和精力。充分理解有效之后，才能真正做到實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的有效。那么，在理解了“有效果、有效用、有效率”之后，怎樣在數(shù)學課堂上做到這“三有”，真正構(gòu)建高效課堂呢？結(jié)合平時工作中的實際情況，淺談一下自己的做法。

一、構(gòu)建課堂教學的和諧美

轉(zhuǎn)變學生的觀念是首要任務，轉(zhuǎn)變應該是潛移默化中的。游戲、互動都是重要的措施。我們堅信教師、學生和教材之間一定有一種和諧美，課堂教學中，若沒有教師和諧的引導和講授，教材也就難以實現(xiàn)自身的價值。反過來，教師的教學活動又離不開學生和教材。教師只有根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)及所傳遞的數(shù)學信息的特點來設計教學程序，靈活實施，學生才能在教師的誘導下掌握教材中的數(shù)學知識，提高數(shù)學思維能力，使課堂教學達到預期的效果。教師、學生、教材之間的相互依賴、相互協(xié)調(diào)與相互契合，就構(gòu)成了數(shù)學課堂教學的和諧美。

二、運用“三明治”教學法

師生互動的主體比例要均衡，所有學生機會均等，互動形式化，加大深度。這里提出一種“三明治”教學法，將教師的講述中間夾入學生的討論和講述。在每堂課前我們隨機發(fā)放設計好的不同顏色不同數(shù)字的卡片給每位同學，讓學生根據(jù)卡片的顏色，同色分組坐在一起，然后開始教授今天準備學習的內(nèi)容，在課堂訓練時，讓學生按照分組討論不同的問題，時間充足的話，讓學生再次按照數(shù)字相同的分組坐好，每個人再把自己組談論的題目講給其他同學，討論結(jié)束，我們采用紅色2號、藍色5號的提問方式讓學生交流討論結(jié)果，最后教師對學生講解的問題進行總結(jié)和評價。

這個模式首先增加了課堂活力，卡片座位法激發(fā)了學生興趣，討論時間調(diào)動了學生的積極性，提問方式讓學生表現(xiàn)機會均等，教師最后總結(jié)也是有理有據(jù)，收放自如。這樣使每節(jié)課都有了一個特定的課堂設計，游戲的方式貫穿始終。初中生的低齡化特點決定了他們的喜好，而初中也是培養(yǎng)學生學習能力，開發(fā)智力的重要時期。所以說數(shù)學課堂教學是有效提高學生思考能力和創(chuàng)新能力的良好途徑。

三、利用歷史背景創(chuàng)設學習情境

數(shù)學課本中的知識是從各種真實情境中概括和抽象出來的，這些知識和經(jīng)驗對于學生來說大多既是抽象的又是間接的。因而要使學生完全理解和領會在什么條件下應用這些知識，就應積極創(chuàng)設與學習內(nèi)容相融合的真實學習情境，還知識的本來面目，使抽象的知識具體化、感性化，實現(xiàn)化繁為簡、化難為易、化枯燥為生動，讓學生在身臨其境中學會知識，獲得能力，學會在感受、體驗中認識世界，豐富人生經(jīng)歷。如“勾股定理”這一課的教學，教師可利用古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯在朋友家做客的時候，偶然間發(fā)現(xiàn)朋友家的地磚上竟然反映著直角三角形三邊的某種對應關系來創(chuàng)設情境，再采用課件加以引導，就會激發(fā)學生的求知欲。

四、采用立體課堂教學結(jié)構(gòu)

立體課堂教學結(jié)構(gòu)的目的在于調(diào)動學生積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生處于積極的活動狀態(tài)、改變課堂上學生被動、消極的地位，變傳統(tǒng)課堂教學的單項傳遞為多項傳遞，充分挖掘?qū)W生智慧的潛力，發(fā)展學生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性的思維能力，形成“教師—學生、學生—教師、學生—學生”的多項反饋，使教學進入立體狀態(tài)。

五、使用知識結(jié)構(gòu)圖

從知識整理的角度，學生更希望找出共同特征、比較不同特點、指出變化過程等，最終的整合結(jié)果可用知識結(jié)構(gòu)圖（連線、表格、圖示、綱要等形式）來表達，知識結(jié)構(gòu)圖可以使知識在學生頭腦中的結(jié)構(gòu)化表征更加清晰，如：

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提高課堂教學的有效性，是我們每個教師在教學中必須時刻思考的問題。怎樣在有限的45分鐘內(nèi)讓學生學到多于45分鐘的內(nèi)容，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育提倡的“輕負擔，高質(zhì)量”，是我們每個教師追求的目標。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力、合作精神、團隊意識和集體觀念，使數(shù)學課堂達到“三有”，才能真正做到有效。

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（作者單位 湖北省老河口市孟樓中學）

？誗編輯 劉青梅