少數民族預科語文課程與民族團結進步教育的共融性研究

摘 要：少數民族預科建立的初衷之一是為了解決黨和國家在民族地區實行干部民主改革問題上的需求問題，這一目的從根本上來講就是為了民族團結與進步的建設。少數民族預科教授的不應該只是漢語、漢字，更有著促進民族地區發展，宣揚民族和諧，維護民族團結的重要作用，而語文課程也應該在授人以道的同時授人以德，將漢語文教育與德育相結合是少數民族預科語文課程發展的新形勢。

關鍵詞：少數民族預科語文課程；民族團結；共融性

各民族的團結進步，是國家和平穩定的根本，而少數民族預科的存在更為各民族的團結進步起著重要的影響。作為少數民族預科教育基地語文課程的老師，以少數民族預科教育基地為研究背景，我們充分認識到僅僅是單純的漢語文教學是不能滿足少數民族預科的教育要求的。文學作品欣賞、語言表達方式、德育、愛國主義教育成了新時期少數民族語文課程中的關鍵詞。

目前，預科教育已經得到越來越多的同行重視，而語文課程在預科教育中的地位更是舉足輕重，這門課程架起了少數民族與漢族之間溝通的橋梁，宣傳了各民族團結進步的優秀事跡，發揚了愛國主義精神，將各民族凝聚在一起。預科教育協會召開了數屆研究會及討論會，每屆研究會就預科教育教學、思政管理、辦學模式等問題進行了廣泛討論。教育部也組織多次會議，就預科的教育和教學工作進行了認真的總結研究。

但是單一的漢語文教學已經不再適合現階段少數民族預科教育的發展。在少數民族預科開設的語文課程，教導少數民族學生學習漢語言，尤其是雙語預科學生，即擁有少數民族文字，并一直以使用本民族語言文字為主，漢語言文字為第二語言的少數民族預科生，使他們在預科學習期間打下堅實的漢語基礎。語言，作為最重要的交流工具，語文課程的重要性不言而喻。學好漢語不僅能使少數民族預科學生擁有與更多人交流的途徑，也在學習的過程中

了解了漢民族悠久的文化和歷史。在漢語教學中注入德育因素，一方面教授漢語知識，另一方面把促進民族團結進步的內容適時、適量、適度地注入漢語教學中，既可以提高少數民族預科學生識記、辨析漢字的能力，從另一方面來說，也可以讓學生在學習漢語的過程中了解漢文化的歷史，增進民族之間的文化交流。這樣，更能促進多元文化間的交流和相互認可。

該研究的難點與重點分為以下幾個方面：

一、在少數民族預科層次中，漢語文教育現有的教材不能完全滿足少數民族學生的漢語學習

目前的漢語教材，主要針對生詞、語法、閱讀等方面進行編撰，內容上比較單一。漢語，作為世界上最難學習的語種，僅通過死記硬背很難領會漢語的精髓。

在現有漢語文教材的基礎上，加入文化、歷史、風俗的元素，更能夠豐富學生的知識面，也能夠使漢語的學習更具有語言背景。該部分研究主要從現有教材入手，分析總結漢語文教材的新內涵，以及漢語言文化教育能夠從其文字、文學、文化常識等諸多方面的深入滲透使少數民族學生更深切地認識中華文化，培養其深厚的愛國主義情操，是促進民族地區現代化建設的需要，是落實黨的民族政策、實踐“三個代表”重要思想的具體舉措，這關系到民族地區社會經濟文化發展事業進程；關系到民族地區的穩定與發展；關系到國家統一、民族團結之大業。

二、漢語文教育的內涵十分豐富，而少數民族預科學生又不同于外國留學生

該部分研究一方面總結分析少數民族預科教學的特殊經驗，另一方面結合少數民族預科學生的實際重點研究，構建科學的少數民族預科漢語文教學內容體系。一方面指出現有語文課程教學上的優勢與缺陷。現有語文課程從教材上來講考慮到了古今中外文學作品的涵括，但是其作品的思想性、藝術性還有待提升。而優勢在于選取了不少關于愛國主義教育、德育的優秀篇章。然而，由于教學時間較短，而教材內容過多，只能有選擇性地選取部分篇章進行教學，這就需要教師隊伍個人素養的提升。另一方面則是思考怎樣更好地利用現有的教材將少數民族預科語文課程與民族團結進步相結合。

三、漢語文教育中包含了對中華優秀文化的弘揚，能夠對少數民族預科學生起到德育和美育的作用

該部分研究主要是思考少數民族預科的漢語文教育如何與民族團結進步相融合。

該研究的意義在于挖掘少數民族預科語文課程的內涵，而不

是要拋棄其本身語文教學的主體。語文課程本身所具有的教導語言的功能，與多元民族文化的相互認可、民族團結進步的宣傳、愛國主義精神教育相互融合。而在實際操作中，還應該注意到目前少數民族預科學生主要分為民考民與民考漢兩種類型，因此在教學

模式的設計中需要因材施教。將語文課程與民族團結進步相結合，更需要教師個人素質的提高，把握好量與度的平衡也是難點之一。在該研究中，運用了理論聯系實際、調查分析、綜合歸納、演繹推理等方法。具體采用問卷調查法和田野考察調查法對學生學習漢語的興趣、難點、疑問等情況進行調查訪問，以便收集能反映課題研究對象的實際資料。同時，在研究過程中采用了民族教育學、心理學、漢語言文學、民族學等學科交叉的綜合研究方法。

參考文獻：

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（作者單位 四川省成都市西南民族大學預科教育學院語文教研室）

·編輯 王志慧