對提升職中英語教學水平的幾點思考

摘 要：現階段，在各個教學系統當中，職中英語是較為基礎的課程，并且在一定程度上比較復雜，主要培養的是學生的英語應用能力以及綜合能力，同時還能夠有效地培養學生學習英語的興趣。大部分的職中學生學習英語的主動性不強，目的性不夠明確，以及在英語學習興趣上較為缺乏。因此，要按照學生的基本心理特征，在教學過程中巧妙地應用教學內容，從而將英語教學水平提升。

關鍵詞：主體地位；職中英語；教學水平

一、體現出學生的主體地位

當下我國的職中院校還沒有體現出學生的主體地位，教師對于學生這一教學主體的認知度較低，學生在主體意識上也比較缺乏。所以，在英語教學的階段，一定要將學生的主體地位充分體現出來，將學生的主觀能動性有所發揮，盡量營造一種和諧、寬松、自由、民主的教學環境，建立和諧、民主的師生關系，運用這樣的方式，就能夠合理地將職中的英語課程教學效果增強。

另外，要把情感氛圍創設在英語教學當中，注重學生在能力上的培養和智力上的開發，同時在非智力因素方面也要相繼開發，在這樣的情況下才可以提升學生的學習效率，自然就能夠增強學生學習的自信心，構成對教學有益的師生互動，學生還能夠通過此方式鍛煉英語能力。

二、準確把握教學目標

職中教學和普通教學在教學方式和教學目標上有所不同。普通中學的教學目標主要是升學，然而在職中教育的教學目標上，則是要將應用型的人才有所培養。所以，在進行職中英語教學的過程中，需要把以學生為主體放在首位，合理地把學生的需要作為核心，發展相適應的教學方式，嚴格關注學生對于知識的充分積累。并且，職中學生基本上都將就業放在首位，對英語學習不是很重視，英語基礎薄弱，所以英語教學中需要將口語作為主要的培養因素，讓學生可以理解簡單的日常用語，可以將應用英語熟練地應用到基礎的行業對話當中，從而形成在職業技術中的交流能力。

三、對英語教學實踐要注重

對英語教學實踐的注重，可以讓學生主動、積極地探索和學習，將學生的實際需求和英語教學需求相互融合，繼而提升英語課堂的教學效果。加強英語實踐環節的措施可以從以下幾個方面開展。

1.英語競賽活動

開展英語競賽主要就是檢驗學生的實踐能力，也會在教學體系中補充有益的因素。開展英語競賽活動，有助于培養學生的思辨能力，在對學生的知識結構上也能夠有所完善，讓課程教學內容和英語實踐的融合合理實現。

2.英語文化課

在文化課當中，英語是十分重要的課程，同時還是職中學生必須掌握的，能夠在一定程度上增強學生的英語交際能力。所以，在教學的實踐過程中，教師需要把類型不同的文化內容導入不同的策略，從而開展文化差異的疏導和比較，讓英語文化課程的教學方法和目標達成均衡的狀態。

3.英語活動課

在英語活動課上，主要是培養學生主動探究和參與的能力，是英語實踐的最核心途徑。應用英語活動課能夠培養學生的日常交際能力。其中在內容編排方面需要將情景對話放在首位，具體會包含：職場英語、會計、商務、旅游服務、餐飲以及日常的見面打

招呼。

四、教學模式需要轉變，要建立健全英語教學的評價機制

在英語教學中，評價是不可或缺的，能夠促進學生們綜合能力的運用，具有非常重要的意義。那么，在一定程度上需要建立健全教學評價機制，不論是英語教學效率的提升，還是相對英語學科的地位上都會擁有較為核心的作用。傳統型的教學模式是將教師作為中心，學生總是被動地接受，這樣的方式不能夠和不斷發展的社會所需求的相符。所以，在建立教學評價體系的過程中，一定要將職中學校的基本特點和學生的理想崗位需求作為根據，要讓教學評價制度更科學、合理。評價方面不僅需要注重教學結果，還需要嚴格關注學生的英語學習流程，運用這樣的方式才可以將學生的英語學習積極性和興趣激發起來。并且，教師在教學職中英語

時，要將愉悅、寬松的英語學習環境營造出來，讓評價能夠對教學和學生發展有所促進作用。

五、教學設計工作要做好，設置出分級的目標

在設計職中英語教學方面，需要遵守“以學生為中心”的基本原則。教學的設計主要是將課前的準備工作順暢進行，具體包含教學目標的設置和設計，在這一階段，要和英語的教學規律相符，充分引導學生的自主學習能力。（1）教學目標有助于學生對學習興趣的激發。（2）教學目標的開展能夠增進英語課堂的交流。（3）教學目標有助于教學測驗和評價。

另外，對職中的學生在學習英語方面，有必要使用多級的目標設置，運用這樣的方式不但能夠將學生的學習動機激發出來，將學習難度降低、學習興趣提升，還能夠讓學生從中獲取一定的成就感，對下一層面的英語學習就會得到相應促進。

根據以上的論述，現如今的職中英語教學質量偏差，主要是因為學生缺失較高的基礎，在教學方法和學習積極性方面也嚴重缺乏，促使教學水平不是非常的樂觀，讓學生的英語應用能力以及綜合能力不能夠有所凸顯。所以，需要思考相應的改進對策，繼而提升職中英語的教學質量。

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[3]許璐璐，劉歡.提高大學民族預科英語教學水平的幾點思考[J].時代教育：教育教學，2011（11）.

（作者單位 江蘇省惠山中等專業學校）

·編輯 王 輝