中職會計專業“理實一體”教學模式的實踐

摘 要：課程改革的目的是為了課堂教學質量，在會計專業的教學過程中，運用“理實一體”的教學模式，利用“網中網教學平臺”，通過模擬真實的會計流程，著重培養學生的專業技能操作。主要介紹了“理實一體”教學模式在委托代銷商品的核算中的運用。

關鍵詞：理實一體；模擬操作；實踐

課程改革的目的是為了課堂教學質量，我校中職財務會計這

門課程結合會計崗位工作的實際情況，運用“理實一體”的教學模式，通過“網中網教學平臺”模擬真實的會計流程，著力培養學生對一般工業企業基本經濟業務的會計核算能力，突出專業技能訓練與會計工作的實際相融合。

一、“理實一體”教學模式的特點

“理實一體”教學模式不僅是理論教學與實踐教學內容的一體化，也是教師在知識、技能、教學能力上的一體化。在會計專業課程的教學中，教師通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，從學生技能、技巧形成的認知規律出發，實現理論與實踐的有機結合。

二、教學設計與實施

（一）教學設計

1.教學目標設計

根據財務會計課程標準，本次課的目標為：理解視同買斷和收取手續費的概念、特點；熟練視同買斷和收取手續費的賬務處理，并區分委托方和受托方在賬務處理上的不同，培養學生嚴謹、細致、規范的職業習慣，培養學生分析問題、解決問題的能力。

2.教學重難點設計

面對市場對專業型人才的需求，我將教學重點定位為視同買斷和收取手續費兩種方式的賬務處理。將教學難點定位區分不同方式下委托方、受托方的賬務處理的異同。

（二）教學實施

1.創設情境，導入新課

采用情境教學法的方式展開整個項目。指導學生以角色體驗法模擬企業銷售部商討如何拓展企業銷售的業務會議。

2.講授學習，掌握新知

（1）視同買斷和收取手續費

采用設疑誘導法來引導學生以讀書法展開小組討論，去發現視同買斷與收取手續費的特點，完成對比表。

（2）教學案例

中源公司以“視同買斷”的方式委托大地公司代銷商品。

教師作為中源公司的會計進入“網中網”教學平臺，做模擬操作的示范，完成記賬憑證的填制。學生作為受托方大地公司的會計，嘗試獨立完成模擬操作。

（3）改變代銷方式

以收取手續費的方式進行委托代銷，學生作為委托方會計，先來嘗試委托方的模擬操作。教師作為受托方進行操作的講解、演示：重點講解受托方在銷售的時候不確認收入。教師演示結束后，要求學生模仿操作。

3.學做合一，綜合實訓

學生進行綜合實訓，以手工操作的形式完成教師布置的實訓任務。

4.成果展示，歸納總結

有針對性地展示部分學生的作品，通過展示，能反映出學生的階段操作成果，也會暴露出操作中的共性不足，教師再進行點評。

5.布置作業、及時鞏固

（1）理論作業：視同買斷和收取手續費的特點分別是什么？

（2）實踐作業：視同買斷和收取手續費的實訓作業。

（3）拓展作業：談談在實踐操作中你如何來區分視同買斷和收取手續費兩種方式下委托方和受托方的賬務處理。

“理實一體”的教學模式，改善了課堂的教學環境，改變目前職業學校學生普遍厭學的現象。它能激發學生的學習興趣、提高專業課的教學質量，從而大大提高學生的專業技能，拓寬學生的就業面，促進學校的建設和發展。如何更好地融入到專業課程的教學中去，還需要在實際教學中不斷探索、總結和提高。

參考文獻：

[1]陳懷俊.探索專業理實一體化教學模式培養高素質復合型技術人才[A].交通職業教育[J]，2004（03）.

[2]賈國華.一體化模塊式教學法的探索與思考[A].新課程：教育學術[J]，2009（07）.

（作者單位 江蘇省惠山中等專業學校）

·編輯 薛直艷