如何引導學生寫議論文

摘 要：部分學生對議論文的寫作有些茫然，針對這種情況，可以從以下幾個方面去探索：選取簡單的題目；寫好議論文的基本結構；做好素材的積累；學生習作和范文比較、斟酌；開頭和結尾更須痛下功夫。

關鍵詞：題目；結構；素材；范文

我在平時的議論文教學中常常發現，不少學生對議論文寫作很是茫然，有的學生寫出的文章可稱“四不像”，更有部分學生對議論文的寫作很是畏懼。那么如何改變這樣的情況呢？下面我來淺談一下我在議論文教學中的一些淺薄的體會。

一、選取簡單的題目

剛開始時，作文題目盡量選擇一些簡單的，更適合寫議論文的，讓學生看了題目之后，就能明白自己的習作將要表達何種意思。如，《面對誘惑》《對手》《爭》《我們需要微笑》《何妨讓思維轉個彎》等，讓學生看到題目之后就有一種親切感。有了親切感之后，學生才能消除畏忌議論文的心理障礙，才能有望于樂于作文，通過寫作來表達自己的觀點。如，《點亮幻想的燈盞》《回到原點》等作文，這些作文只要稍微有點難度，我都盡量留在中期階段訓練，通過一段時間的訓練，學生的畏作情緒有了很好的改變，他們也明白了好像作文并不是傳說中的那樣艱難。

二、寫好議論文的基本結構

部分學生寫出的文章不像議論文，所以，我給他們先定下一個框架：開頭寫明自己的觀點，提出中心論點，要短、快、新。定好了總論點，中間部分就開始寫分論點。開始寫作時，大都是以并列式為主，也可以兼以遞進式。寫好了中間的分論點之后，再讓學生花一到兩段文字對上文來個總述。最后一段再次重申自己的觀點，呼應開頭。當然，并不是簡單呼應開頭，還要和開頭有所變化，有所區別。在分論點擬定的時候，不少學生都會犯這樣的毛病，就是分論點的擬定會有重復交叉之嫌，這是我很糾結的問題。剛開始的時候，我都是面批，雖最耗時間，但是效果很顯著。

三、做好素材的積累

每次作文，我都提前一星期布置下去，目的就是讓學生自己多積累點素材，有話可寫。積累好以后，就讓他們互相交流著看，這樣我自己也積累了素材。這些素材不算多，但是很精。對于積累的素材，我會和學生一起分析，它們還適合用于哪個話題，讓學生注意一材多用，這樣學生的素材就發揮了很大的作用。當然，課本上的素材更要求學生積累。每周末，我都會把學生的積累本收起來，認真察看，然后挑選出幾個，在班級的后墻黑板上展示，這樣學生的積極性也提高了。當然，我不只是讓他們積累之后就束之高閣，積累之后還要對一些適合學生背誦的內容，要求他們背誦，定期檢查。盡量讓他們把別人的東西變為自己的東西，還可以自己改編，目的是更適合自己運用，讓學生有成就感。有時候，在作文課上，我還提供一些名人名言，讓學生在文章中立即引用，這樣會使學生的文章稍微添色加彩。學生看了也比較滿意，也就開始慢慢欣賞自己的作品，興趣也會隨之變得更加濃厚。

四、學生習作和范文比較、斟酌

每次上作文課，我可謂是嘔心瀝血，在范文的選擇上我更為注重。有的范文是我從網上下載的，經過多次篩選之后，我會選擇兩篇。選好的兩篇也未必是完美的，有的范文我還自己動手，多次斟酌，一直到自己滿意為止。學生看了范文之后，能更清楚它的好處之所在，也就能發現自己的習作有哪些不足。在對比中斟酌、修改、提高，最終寫出自己較為滿意的作品來。有的時候我還會將學生的作文放置一段時間之后，再讓他們拿出自己的作文來品讀，并發現問題。在跳出了當時的局限之后，學生會再次發現自己作文的不足之處。然后，我再讓他們做一次升格作文。最后把自己的作文也定成自己的范文，這樣學生在面對其他的作文題目時也能得心應手。

五、開頭和結尾更須痛下功夫

這方面的訓練我主要放在學生能寫像，寫好議論文之后，相信在一段時間的積淀之后，學生一定能寫出更精彩的開頭和結尾。

我相信，如果進行持之以恒的訓練，學生在面對高考作文的時候，也就不會再那樣茫然，一定能寫出屬于自己的最精彩的文章。

（作者單位 江蘇省濱海縣八灘中學）

·編輯 謝尾合