教學儀器設備與生產設備的銜接模式探討

摘 要：高等職業教育需要培養企業所需要的具有實踐能力和職業素質的高端技能型人才，而高職院校使用的教學儀器設備與生產設備存在脫節，無法滿足職業教育需求。主要針對高職院校實訓基地教學儀器設備的建設方向進行深入分析，研究教學儀器設備與生產設備有效銜接的模式。

關鍵詞：職業教育；教學儀器設備；生產設備

一、教學儀器設備與生產設備有效銜接對促進職業教育發展具有重要意義

職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。其目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者。職業教育的特點是側重于實踐技能和實際工作能力的培養。

伴隨知識經濟的到來，我國的產業結構和勞動結構正在發生深刻的變化，這種變化深刻地影響著我國的職業教育，并對我國的職業教育提出了更高層次的要求。企業需要大量的具有實踐能力和職業素質的高端技能型人才，而企業所需要的正是高等職業教

育所必須予以滿足的。如何提升學生的實踐能力，使學生進入企業后可以快速融入企業的生產之中，成為企業的核心技術人才，就成為我們高等職業學校研究的重要課題。

如果可以將教學儀器設備與生產設備有效銜接，那么就可以使學生完成在校學習后進入企業頂崗實習和工作時對生產設備不陌生，迅速轉換角色，進入生產過程。

二、生產設備的特點及在教學上的局限性

生產設備是在工業企業中直接參加生產過程或直接為生產服務的機器設備，主要包括機械、動力及傳導設備等。基于其功能、生產設備具有其自身的特點和運用于教學中的局限性。

1.生產設備采購和運行成本高昂

生產設備用于企業大量生產工業產品，其采購和基礎設備建設費用高昂，生產運行時需要循環水、蒸汽等多種配套設備。如果將生產設備直接應用于教學，將極大增加教學成本，給高職院校尤其是民辦高職院校帶來很大的資金壓力。

2.生產設備維護難度大

生產設備日常維護與停機維護需要大量專業技術人員按照維護規程進行，如果將生產設備直接應用于教學，則需配套大量專業維護技術人員，增加教學成本，即使通過培訓專業教師，使之具備維護能力也無法滿足需求。

3.生產設備要求連續運行

企業生產設備一般用于連續生產，要求生產設備在穩定的運行環境中連續運行。如果啟動與停止頻繁，由于溫度、壓力、電流等環境變化劇烈，極易導致設備性能降低甚至造成不可修復性損毀。

三、教學儀器設備的特點及其局限性

教學儀器設備是為教育教學服務的儀器設備。教學儀器設備具有以下特點：

1.教學儀器設備相對工業設備購買和使用成本低

教學儀器設備用于教育科研，除極少數科研用分析儀器設備外，大多數教學儀器設備采購成本均比較低廉，設備占地面積小，不需要嚴格的基礎設施條件，運行需要的配套設施少。

2.教學儀器設備結構簡單，易于維護，可間斷運行

3.教學儀器設備多用于理論論證，缺乏生產實訓內容

教學儀器設備操作不具有連續性，不能很好地指導學生和掌握企業實際生產設備的結構及操作流程。教學效果單一化、模塊化，無法使學生了解企業整體的生產工藝，學生設計系統不具有連續

性與實踐性。

四、如何有效銜接教學儀器設備與企業生產設備

當前，教學儀器設備與企業生產設備存在嚴重的脫節現象，無法滿足企業對高端技能型人才的需求。本著服務社會、服務產業的原則，高等職業教育院校應該尋求突破，尋找教學儀器設備與企業生產設備如何有效銜接的方法，更好地為學生將來的就業提供競爭力。

1.使用計算機技術模擬生產線操作

隨著計算機技術迅猛發展，各種教學軟件應運而生，如CAD，DCS等。以這類軟件為基礎，以生產一線為數據來源設計出了各種教學仿真軟件。例如，DCS仿真操作系統，可以模擬出逼真生產工藝中控操作，學生可以通過輸入以及修改不同的參數與各種指令和仿真系統進行交流，完成生產線的開停車和運行操作，并從這些模擬操作過程中鍛煉實踐能力。這一類型的仿真操作軟件為學生熟悉工藝流程奠定了基礎，鍛煉了學生的實踐操作能力。同時，節約了教學與維修成本，更好地保障了學生安全。這不失為一種銜接教學儀器設備與企業生產設備的有效方法。

2.構建校內生產性實訓基地

校內生產性實訓基地是一種實訓基地形式。校內生產性實訓基地具有產品生產的功能，其設備就是真實的工業生產設備。該實訓基地按企業的生產環境進行布置，同時又兼顧教學、實訓的功能，因此，既有企業生產環境，又有教學、實訓的環境。但是，受學校環境影響，校內生產性實訓基地的規模一般較小，產品單一，與課程內容的結合有一定的局限性，能夠訓練的技能也有限。

3.通過校企合作，構建校外實習實訓基地

校外實習基地主要是為了滿足學生專業實習及頂崗實習的需要通過校企合作而建立的。學生在教學中以學徒或企業員工的身份參加生產，以實際的生產設備作為教學的教學儀器設備。在教學的過程中學生會直接接觸到真實的工作環境、真實的工作崗位、真實的工作過程。有助于逐步實現從學生到企業員工的轉變，加強了實踐性教學環節。

相信通過教學儀器設備與企業生產設備的緊密銜接，可以使高等職業教育院校的實訓教學邁上一個新的臺階，提高高職院校學生的實踐操作能力，提高高等職業教育的教學質量。

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（作者單位 山西同文職業技術學院）

·編輯 馬燕萍