高中語文教學(xué)探究

一、語文教學(xué)的當(dāng)前現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

由于高中學(xué)生通常來自于全縣各地，個人成長環(huán)境和語文基礎(chǔ)的差別很大，不少學(xué)生有著良好的文學(xué)功底、廣闊的閱讀視野和較強的寫作能力，而另有一些學(xué)生卻連一篇簡短的作文都是語句不通、別字連篇?；A(chǔ)的差異給教學(xué)組織帶來了很大的困難。

2.部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

由于高中語文在高考分中常常不至落差太大，也使得很多學(xué)生甚至班主任不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動，也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3.部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠高

有些學(xué)生學(xué)習(xí)意志不強，不能長期、持之以恒地進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練，其學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的主動性、積極性也就無從談起。

4.某些語文教師教學(xué)方法不夠理想

高中語文課程教學(xué)特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，注重引導(dǎo)學(xué)生通過一篇文章了解一個時代、一段歷史。反映在教學(xué)組織上，教師講授卻一般局限于知識要點、語法錯誤等內(nèi)容，使得一堂課下來學(xué)生感覺枯燥無趣、思想疲憊。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用、改進(jìn)高中語文教學(xué)的若干思考

1.加強互動，增進(jìn)交流

教學(xué)是師生互動、雙向交流的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)以學(xué)生為本，在教學(xué)過程中應(yīng)注意充分發(fā)揮不同層次學(xué)生的主動性和積極性，尊重學(xué)生的個體差異，對有特殊要求的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和幫助。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生如果對語文課程有濃厚的興趣，學(xué)起來必然全身心投入，卓有成效；如果對語文課程不感興趣，只是因為考試的需要強迫自己死記硬背，結(jié)果必然是事倍功半。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？可從以下幾方面入手：

（1）改進(jìn)教學(xué)方法

語文教師要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，充分運用多媒體教學(xué)技術(shù)，借助一些學(xué)生喜聞樂見的動畫、圖片、音樂、影視錄像來介紹一些生硬的知識點，讓學(xué)生感同身受文學(xué)與歷史的魅力。

（2）合理安排教學(xué)內(nèi)容

教師要認(rèn)真研究教材并增加對學(xué)生的了解，精心研究、精心選擇教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，熟悉他們的語言、習(xí)慣、思想，這樣，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，才能貼近他們的學(xué)習(xí)、生活，針對他們熟悉、感興趣的領(lǐng)域去設(shè)計問題和講解內(nèi)容。

3.督促學(xué)生勤讀多練，充分利用現(xiàn)有學(xué)習(xí)條件

勤讀，一方面是指多看教材，及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；另一方面是指多參閱相關(guān)的書籍資料，多借助Internet，從中吸取養(yǎng)分，吸取他人的寶貴經(jīng)驗和心得為自己所用。

多練，也就是多進(jìn)行寫作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語文課程一定要敢于動手寫作，而且還要勤于寫作、善于寫作。要把自己的所見所聞、所思所感化成文字，長此以往，就會讓學(xué)習(xí)者受益匪淺。

4.充分發(fā)掘課堂講授的效益

少講、精講，多做引導(dǎo)，多讓學(xué)生上臺演說，加強巡視。注意了解學(xué)生中的典型問題，然后精心挑選出來予以特別強調(diào)，以起到事半功倍的作用。

5.注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生理解問題、解決問題的能力，引導(dǎo)教師從多渠道、多角度去思考和解決問題。只有經(jīng)過自己的努力思考和不斷摸索，才能真正熟練掌握語言技巧，提高讀寫能力。

總之，高中語言教學(xué)是有規(guī)律可循的，我們只要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，并做到對癥下藥，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生的實際狀況，就能全面落實學(xué)生語文能力的培養(yǎng)任務(wù)，這也符合新課改對人才素質(zhì)的要求。

（作者單位 安徽省樅陽縣第三中學(xué)）

·編輯 馬燕萍