對提高中職學(xué)生會計基本技能的思考

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對會計人才的要求越來越高。如今，會計基本技能已經(jīng)運(yùn)用于我國社會生活的多個方面，其為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步提供了重要的支持。作為專業(yè)的會計人員，掌握會計基本技能是保證自己工作質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，而在對中職學(xué)生進(jìn)行會計技能培訓(xùn)時，一定要重視對其基本技能的培養(yǎng)。對提高中職學(xué)生會計基本技能的方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；會計；基本技能

會計學(xué)科需要會計人員有非常強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，且在未來的發(fā)展趨勢下，對會計的這種要求也會越來越高。當(dāng)前，中職會計專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生一定要具有很好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，更要重視專業(yè)的應(yīng)用知識。中職職業(yè)學(xué)校應(yīng)該將目標(biāo)定在技能型人才的培養(yǎng)上，而不是培養(yǎng)設(shè)計型人才。正因?yàn)槿绱耍處熢诎才沤虒W(xué)活動時首先要明確目標(biāo)，以會計的職業(yè)活動作為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)為手段，重視能力目標(biāo)。從而讓學(xué)生能夠更好地了解會計行業(yè)的基本工作要求和規(guī)范，并能夠更加熟練地操作并有效處理會計工作日常中的一系列基本業(yè)務(wù)。基于此，我們通過對《基礎(chǔ)會計》這門課程進(jìn)行分析，對理論教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行簡要的探討和分析。

通過對基礎(chǔ)會計這門課程進(jìn)行分析，我們可以很好地掌握會

計教學(xué)的一些特點(diǎn)，在對課程進(jìn)行安排時一定要結(jié)合這些特點(diǎn)來開展。具體說來，可以從以下幾點(diǎn)加以考慮：

一、根據(jù)實(shí)際的知識模塊來安排不同課程的學(xué)習(xí)

由于基礎(chǔ)會計課程具有非常鮮明的模塊特點(diǎn)，因此在開展會

計教學(xué)活動時可以采取不同模塊、不同教學(xué)方式的教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)基礎(chǔ)會計課程來將每一個模塊的內(nèi)容

進(jìn)行劃分，然后進(jìn)行不同課程的學(xué)習(xí)。比如單獨(dú)教學(xué)珠算技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初期進(jìn)行學(xué)習(xí)。接著再教授學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔、會計制單、收銀機(jī)的使用等一系列技能。教師可以開展“收銀員崗位實(shí)訓(xùn)課”來對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行收銀員考證。通過這種方法，學(xué)生不但可以有效獲得知識和學(xué)歷證明，也大大提升了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

二、根據(jù)實(shí)際崗位要求整合課程的內(nèi)容

中職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，因此，整個課程的內(nèi)容要充分考慮實(shí)際應(yīng)用的要求。根據(jù)調(diào)查，中職會計學(xué)生的就業(yè)崗位主要是中小型企業(yè)，因此，教師應(yīng)該對各種中小型企業(yè)進(jìn)行必要的了解，有效分析其職位的需求和要求，并對工作崗位的工作流程和考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)實(shí)際需要來對會計專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行整合。具體說來，可以設(shè)置更加有精華的會計核心課程，充分整合基礎(chǔ)會計中的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際需要來設(shè)置相關(guān)的基礎(chǔ)會計與實(shí)操、電算會計以及成本會計等課程。此外，還應(yīng)開設(shè)一些擴(kuò)展性的課程，提升學(xué)生對實(shí)際會計操作的進(jìn)一步的了解，如物流知識、社交禮儀知識等內(nèi)容。這樣就可以更好地提升學(xué)生的知識范圍面，使其能夠更好地認(rèn)識會計崗位，提升企業(yè)就業(yè)的適應(yīng)性。

三、加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練

教師需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的技能水平。如教師可以通過設(shè)定各項(xiàng)職業(yè)技能水平級別，某門課程的考核要結(jié)合相關(guān)的技能水平考核，要求學(xué)生達(dá)到某個級別的水平，就像傳統(tǒng)的珠算技能要求學(xué)生至少要達(dá)到五級水平，對諸如點(diǎn)鈔、計算器的使用、漢字?jǐn)?shù)字書寫、office辦公軟件（word、excel）的操作等技能也采用類似的考核方式。同時，定期開展會計技能競賽，除了上述基本技能作為競賽項(xiàng)目外，會計專業(yè)技能如編制記賬憑證、手工登賬（日記賬、明細(xì)賬、總賬）、手工編制報表、財務(wù)軟件的操作等作為必有的競賽項(xiàng)目，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、訓(xùn)練技能的積極

性。通過這樣的方式，提升學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)而提升他們的職業(yè)能力，提升學(xué)生就業(yè)時的競爭能力。

四、進(jìn)一步強(qiáng)化校企之間的合作，為學(xué)生實(shí)踐能力的提升提供更好的支持

中小企業(yè)的快速發(fā)展，催生了大批的代理記賬、稅務(wù)咨詢、工商企業(yè)登記等中介公司，這些中介公司的業(yè)務(wù)面廣，涉及公司注冊、證照年檢、財稅記賬、企業(yè)社保等，這其中相當(dāng)部分的業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)是學(xué)校無法做到的，學(xué)校應(yīng)努力尋求與這些中介公司的合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的技能，讓學(xué)生提前體會社會工作中的人際關(guān)系，學(xué)會如何與上司、同事相處，使學(xué)生的職業(yè)能力得到提升。

中職教育的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，正因?yàn)槿绱耍新毟咝Ｔ趯W(xué)生進(jìn)行培育時一定要立足社會，重視提升學(xué)生的崗位適應(yīng)性，從而使學(xué)生能夠更好地就業(yè)，并在自己的崗位上能夠更好地發(fā)揮出自己的水平。因此，高校一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。對中職會計專業(yè)的學(xué)生來說，其不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的會計專業(yè)課程，還要有效掌握實(shí)用有效的操作技能，比如會計基本的技能等。

參考文獻(xiàn)：

李阿娜，彭廣林.職業(yè)學(xué)校會計職業(yè)技能訓(xùn)練的原則與方法初探[J].中等職業(yè)教育，2009（24）.

（作者單位 浙江省紹興縣職教中心）

·編輯 李艷韜