我的中職化學教學觀

摘 要：根據自己的教學經驗總結當前中職化學教學中存在的問題，并有針對性地提出了一些解決問題的策略。

關鍵詞：中職衛校；化學；問題；對策

化學課程是中等職業學校醫藥衛生類各專業的限定選修課，通過一個學年的教學，我發現大多數學生學得很累，對知識掌握得還不理想。為什么會出現這種現象呢？又如何改變這一現象呢？

一、中職學生學得很累，對知識掌握得還不理想的原因

1.許多學生基礎薄弱，沒有知識儲備，造成知識前后銜接不上

比如很多學生連常見的元素符號、常見物質的化學式、常見元素的化合價這些最基本的知識都不知道，這就給學習新課造成了很大的困難。我向學生了解過他們初中化學課的學習情況，很多學生說他們初中化學課基本沒聽過，什么都不會，對比過去，現在的化學課已經比以前表現得好多了，想學好化學的同學要求我把初三的化學知識都講一遍，由于時間有限，這顯然是不可能的。但是要想讓他們掌握現學的知識，必須幫助他們回顧以前的相關知識，這樣一來課堂任務就很重，師生都很疲憊，很多知識學生還不能

掌握。

2.很多學生對學習化學缺乏興趣

很多學生對學習化學沒有激情，沒有動力，甚至害怕化學，只是被動地接受一些無法消化的知識，不能積極地參與到教學活動中。他們只對某些感興趣的知識有些反應，大多數時候都很茫然，很多時候都是老師在唱獨角戲，沒有學生參與的課堂是枯燥無味的。

3.很多學生的學習態度不認真，學習方法不當

很多學生課堂上不認真聽講，遇問題不主動思考或者將遺留問題一直保存，不鉆不問。也沒有形成課前預習、課后及時鞏固的良好習慣，整個學習環節處于被動狀態，自學能力也差。

二、處理方法

1.學生的基礎薄弱，教學不應該脫離學生的實際，我們應該適當降低難度，根據學生的實際情況組織教學

鑒于化學教材難度大，容量大，學生學起來很吃力，對太難的、太深的和與專業課知識沒有聯系的，我們該刪減的就刪減，不講

深，不講難，不讓學生有太多負擔，不過多地占用他們的精力，給專業課留有足夠的空間。但是化學課作為醫藥衛生專業的限定選修課，它與醫藥衛生專業關系很密切。比如，溶液的基本知識、與藥物的液體制劑密切相關、電解質溶液等知識是醫學專業基礎課學習人體中電解質平衡等內容的理論基礎；各種有機物在醫藥中有廣泛的應用。對于這些和專業課有聯系的知識，一定要講細、講透，嚴格要求學生掌握，讓化學課很好地為專業課服務。當然了，對于文化課基礎較好，又有升學愿望的學生，可以要求高一點，滿足他們對知識渴求的愿望。

2.要想辦法增強教學過程的形象性、趣味性、參與性，充分調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，激勵學生勤奮學習

我們不能一味地講授知識，我們應該在教學過程中培養學生

多方面的能力。尤其化學課，化學是一門從實驗中發展而來的學科，化學實驗是學習化學的一種重要方法，我們可以通過演示實驗、

學生實驗等環節來激發學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握化

學基礎理論，培養學生的觀察能力，提高學生的動手能力，幫助學生養成嚴謹的態度，從而促進學生全面發展，提高他們的整體

素質。

3.學生只有掌握了學習方法，才能真正把握學習的主動權

教師應該給學生設置適宜問題，指導學生去預習、探究，遇到問題，鼓勵學生獨立思考，培養學生勇于質疑問難的精神，幫助學生養成良好的學習習慣。即使走入社會，他們也具備很好的自學能力，為自身的終身發展打下基礎。

總之，我認為中職化學教學應堅持以學生為本的理念，根據學生的實際情況來開展，讓學生在學習中掌握主動權。

參考文獻：

[1]吳為.淺談職業學校化學教學改革的必要性[J].中學教學參考，2011（11）.

[2]馬明.衛生學校化學教學內容的選擇標準探究[J].南華教育導刊，2012（05）.

（作者單位 江蘇省徐州市鐘吾衛生學校）

編輯 李艷韜