淺析高中政治課堂提問(wèn)的藝術(shù)性

摘 要：課堂提問(wèn)作為一種有效的教學(xué)方法，可以啟發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率具有積極意義。高中政治是一門(mén)理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，探索提問(wèn)藝術(shù)性，促進(jìn)教學(xué)有效性的發(fā)揮，成為每一個(gè)高中政治教師思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂提問(wèn)；藝術(shù)性

課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的有效形式，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)、激發(fā)興趣、引發(fā)思考的綜合性教學(xué)藝術(shù)策略，可以讓課堂提問(wèn)的有效性得以凸顯，進(jìn)而不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分析了高中政治課堂提問(wèn)的幾點(diǎn)策略。

一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，選擇好提問(wèn)方式

在高中政治課堂提問(wèn)的前期，要精心設(shè)計(jì)好課堂問(wèn)

題，選擇好問(wèn)點(diǎn)和提問(wèn)方式，以激發(fā)學(xué)生的思考興趣，集中注意力來(lái)強(qiáng)化知識(shí)的理解。高中政治學(xué)科中涉及理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要注重結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，并體現(xiàn)問(wèn)題的提問(wèn)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生將重難點(diǎn)知識(shí)一一突

破。例如，在學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生關(guān)心的是具有哪些政治權(quán)利，教師可以將問(wèn)題設(shè)計(jì)在這里，而在學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將問(wèn)題設(shè)計(jì)在執(zhí)政方式上，以促進(jìn)學(xué)生全面掌握黨的執(zhí)政方式這個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)。需要注意的是，在選擇提問(wèn)方式的時(shí)候，可以采用層次性提問(wèn)的方式，讓學(xué)生跟著教師的思路走，逐漸實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。

二、抓住提問(wèn)時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和回答

高中政治教學(xué)中，教師要抓住提問(wèn)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答問(wèn)題，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的思維能力得到拓展。課堂教學(xué)并不是完全按照設(shè)計(jì)的樣子進(jìn)行的，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，優(yōu)秀的教師總能夠在突發(fā)狀況中抓住提問(wèn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而提高提問(wèn)有效性。一般說(shuō)來(lái)，在高中政治教學(xué)中有以下幾種情況：第一，在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候，可以抓住提問(wèn)時(shí)機(jī)，不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，還通過(guò)問(wèn)題把學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)中來(lái)，知識(shí)結(jié)構(gòu)明顯。例如，在學(xué)習(xí)民主監(jiān)督的內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)賣(mài)瓜農(nóng)的例子設(shè)置瓜農(nóng)應(yīng)行使的權(quán)利、可以通過(guò)哪些渠道去行使來(lái)達(dá)到有效提問(wèn)

的目的。第二，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生有疑惑的地方設(shè)置問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政知識(shí)的時(shí)候，教師可以設(shè)置“黨的主張是否等于國(guó)家意志”、黨的主張是否能夠上升為國(guó)家意志等問(wèn)題，讓學(xué)生了解黨的依法執(zhí)政這一知識(shí)難點(diǎn)。

三、耐心等候?qū)W生回答，及時(shí)做出評(píng)價(jià)

高中生具有一定的思考能力，能夠?qū)σ恍﹩?wèn)題進(jìn)行深入思考和領(lǐng)悟，這就需要教師給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，靜靜等待學(xué)生做出回答。在高中政治教學(xué)中，最忌諱的是教師在提出一個(gè)問(wèn)題之后，迫不及待地重復(fù)這個(gè)問(wèn)題。重新加以解釋、提出別的問(wèn)題、叫其他學(xué)生進(jìn)行回答。這些做法都會(huì)嚴(yán)重打斷學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，更打擊了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，是無(wú)效的提問(wèn)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在提出問(wèn)題之后，要等候一段時(shí)間，讓學(xué)生形成更加詳細(xì)的答案。這樣一來(lái)，傳統(tǒng)的拒絕回答和害怕回答的情況就會(huì)減少了。為了消除學(xué)生的忌憚心理，教師可以用“說(shuō)說(shuō)看”“還有什么補(bǔ)充的嗎”“說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系”等積極鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答問(wèn)題。而在學(xué)生回答完問(wèn)題之后，教師要盡量以正面評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題的勇氣，指出答案的正確之處，巧妙地提出答案的欠缺之處，以免打擊學(xué)生的積極性，進(jìn)而發(fā)揮提問(wèn)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐萬(wàn)由.高中思想政治課堂上如何進(jìn)行提問(wèn)[J].考試周刊，2009（33）.

（作者單位 安徽省臨泉第二中學(xué)）

編輯 李艷韜