中職音樂教育與道德素養

摘 要：音樂教育是一種具有強烈感染力的教育，它通過美妙的旋律和動聽的樂章來陶冶人性、凈化心靈、完善人格，對培養學生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀等具有積極而深遠的意義。

關鍵詞：道德素養；人格；情操；價值取向

道德是一種社會意識形態，以善惡為標準，通過社會輿論、內心信念和傳統習慣來評判人的行為，調整人與人之間以及個人與社會之間的相互關系的行為規范的總和。道德具有調節、認識、教育、導向等功能與政治、法律、藝術等藝術形態有密切的聯系，音樂具有它獨特的功能，即調節人的心情、陶冶人的性情、錘煉人的意志、培養人的個性、激勵人的斗志等。音樂以文化、娛樂方式影響道德建設，兩者相輔相成共同作用。

一、中職開設音樂課的必要性

中職生生源大多是文化課基礎薄弱，世界觀、道德觀更趨于社會化，大多數學生過早地接觸社會，形成一定的社會習俗，學習上有困難，有的甚至只有小學水平，面對這樣參差不齊的群體，我們每一個教育者有義務，也有信心為這些學習上有上進的學子們樹立正確的人生觀，使之自信其力，成為社會可用之材。因此我們在音樂課上不僅要使學生真正地學起來，更要注重課堂上的反饋，啟迪學生樹立正確的價值取向，完善他們的本性，開發每個人的潛能，為滿足社會多結構、多層次人才的需要全方面教育，全面地發展個性，完善職高生活。

二、音樂教育中培養學生愛國主義情懷

音樂教育首先是審美教育，音樂文化教育，啟發人們對音樂美感的感知，每當《義勇軍進行曲》響起，每一個中國人都會精神振奮，豪情滿懷，隨著旋律鏗鏘有力地進行，進一步激發人們偉大的民族精神，促進愛國主義情感的升華，讓學生深深感受音樂的強大凝聚力和號召力。通過每周一的全體師生升旗、唱國歌，讓學生明白國家的強盛，人民生活的日益富裕是先輩們用鮮血乃至生命

換來的，我們要珍惜好時光，讓學生樹立愛國情懷，從而加深他們對祖國的熱愛，立志學好自己專業，報效社會。

三、情境教學讓學生感受音樂魄力，提升學生高尚的人格情操

一首樂曲之所以源源地流長，一方面是悠揚的旋律，優美的歌聲感染著人們，另一方面是好的情境創設即特定的環境下創設出流芳百世的好作品，一個人良好的心境、情緒、積極的心態對學習音樂乃至其他都會有推波助瀾的作用。中職生的價值取向正在形成，教師要善于引導，學生愛議論流行音樂，愛追時尚、明星，如何引導學生是關鍵，譬如，在歌曲《隱形的翅膀》教學中，首先讓學生了解故事中主人翁事跡，了解人性的偉大、堅韌，不要因為命運的不公而怨天尤人，自暴自棄，讓學生在逆境中學會磨煉自己的德、行。其次，運用現代化的教學手段加入較大的影像、視頻信息，讓學生設身處地換位思考，更直觀地展現給學生自強不息，不屈命運的抗爭，這樣與學生情感交融之后產生共鳴，帶上了情感，靈魂深處得到升華，學生才會感受音樂作品的偉大并受到較好的感染。

在音樂欣賞課上，讓學生閱讀有關古、現代相關的歷史知識，如《十面埋伏》《黃河大合唱》等，熟悉古代的楚漢戰爭，我國近代史的抗戰史，偉大的中國人民為了光輝的偉大事業，一代又一代的先輩譜寫了無數可歌可泣的光榮事跡，我們學生沒有理由去浪費青春，燃燒生命，這樣不僅激發了學生的學習興趣，個人的道德素養也有所提升。學生的點滴成長要靠平時的點滴積累，教師要不斷地引導、發掘，每個人的差異體現要教育者去發現，加以鼓勵，使學生感受關愛、重視、尊重，在中職學校有成就感，才會體現自我價值的最大化。

四、通過學習音樂，增強學生集體主義觀念，遵規守紀

現在學生大多為獨生子，養尊處優、我行我素，聽不得別人規勸，作為教師應在音樂活動中調動主觀能動性，如學校組織的合唱練習，要求整齊劃一、節奏準確，聲音要和諧統一，音高準確，情緒、速度一致，要求所有參與者要絕對地密切配合，而且要統一行動聽指揮，要不厭其煩地一遍又一遍練習，一小節一小節要求，枯燥而乏味地練習，一首歌要一兩月完成，鍛煉過程中無疑增加了學生的凝聚力、約束力，這樣學生才會顧全大局，形成整體觀念和團隊意識等，通過大型的集體活動，培養學生良好道德素養。如：相互包容、相互理解、相互尊重，更多的是增強了集體主義觀念、團結合作精神，體現和諧大家的溫暖。

總之，一個人的道德素養不是一朝一夕就形成的，要在平常的生活、學習中取長補短，以符合大眾的行為標準來約束自己，形成正確的人生觀、價值觀。音樂感的培養實則是對人全面修養的訓練過程，不僅僅是學會一件樂器，會唱一首歌那么簡單，深化的意義是塑化一個人的身心，開闊視野，在感受音樂，欣賞音樂中去激發學生熱愛生活，感受生活，和諧發展人的身心，升華人的思想境界，這也正是音樂教育與道德素養二者密不可分的關系所在。

參考文獻：

[1]林潼.試論農村職業教育的困境與出路.北京教育，2002（02）.

[2]鄭雪飛.音樂在素質教育中的重要性.中國西部科技，2008（11）.

（作者單位 山西省潞城市職業高中）

？誗編輯 杜志榮