如何營(yíng)造優(yōu)良的班風(fēng)

摘 要：構(gòu)建良好和諧的班集體，是建設(shè)和諧校園、實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。

關(guān)鍵詞：班集體；營(yíng)造；優(yōu)良

班級(jí)建設(shè)是富有創(chuàng)造性的工作，是由多種因素構(gòu)成的，有很大的靈活性的工程。作為班級(jí)管理的主要實(shí)施者、管理者——班主任就承擔(dān)著重要的角色，他既是學(xué)生與學(xué)校溝通的橋梁，又是上傳下達(dá)的紐帶，既是學(xué)生的良師益友，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。他有責(zé)任為學(xué)習(xí)者建立一個(gè)良好的班集體。下面我們就來(lái)談一談如何打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制訂出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

我曾帶過(guò)一個(gè)基礎(chǔ)很差的班，這個(gè)班的學(xué)生表現(xiàn)出散漫的特點(diǎn)。剛開(kāi)始的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課不聽(tīng)、下課打追，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無(wú)集體榮譽(yù)感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況，我找同學(xué)談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好初一第一步，確定第一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的我。經(jīng)過(guò)努力不僅達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，本班在期末還被評(píng)為“文明班級(jí)”。

二、形成正確的輿論和良好的班風(fēng)

輿論是學(xué)生道德觀念、道德情感、道德行為習(xí)慣形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。它的作用有：一是直接影響學(xué)生個(gè)體道德認(rèn)識(shí)的提高，增強(qiáng)是非觀念；二是學(xué)生集體榮譽(yù)感、責(zé)任感的源泉。實(shí)踐表明，學(xué)生集體情感因集體正確輿論是否形成而造成的差異大于因年級(jí)不同而造成的差異；三是對(duì)學(xué)生個(gè)體的道德行為作出權(quán)威性的肯定或否定、鼓勵(lì)或制止。一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人抓”的班風(fēng)。

三、抓良好習(xí)慣，建優(yōu)良班風(fēng)

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”所以，在十多年的教學(xué)生涯中，我深深地懂得初中階段是人生的初級(jí)階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

班集體是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里，每個(gè)學(xué)生都是主人，都是其中的一員，一個(gè)良好的班集體對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。打造一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。我經(jīng)常利用晨會(huì)、班會(huì)、開(kāi)展活動(dòng)時(shí)及偶然事件的關(guān)頭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)集體教育，讓學(xué)生做到心中有集體，心中有他人。

四、讓師生關(guān)系和諧，創(chuàng)良好班風(fēng)

1.尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，溝通師生感情

愛(ài)是教育的前提，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)合理，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。教師的愛(ài)，應(yīng)撒播在學(xué)生集體中，鑲嵌在學(xué)生的心坎上，表現(xiàn)在對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)普通生的促進(jìn)，對(duì)特殊生的特殊關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生的偏愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜！與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話(huà)，那就是：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，這樣的情感使我少了苛求，多了寬容；少了指責(zé)，多了尊重；少了急躁，多了耐心。托爾斯泰曾說(shuō)：“如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完善的教師。”從參加工作的第一天起，我就樹(shù)立了一個(gè)堅(jiān)定的信念：要把愛(ài)傾注在自己所鐘情的事業(yè)上。只有這樣做，我們才能不愧于自己是人類(lèi)靈魂的工程師的關(guān)榮稱(chēng)號(hào)。

2.重師德，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師的師德是無(wú)窮的，正如烏申斯基所說(shuō)：“教師的師德對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。”德育的真諦是育人，育人的核心是塑造人格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要使學(xué)生具備良好的素質(zhì)，教師首先要有良好的素質(zhì)和高尚的人格，在教育實(shí)踐中不斷修煉自己、完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)，讓我們的班主任老師都能以高尚的人格在學(xué)生的心目中塑造一座永不消失的豐碑。

優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。只要班主任做到了真愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生予溫馨，樹(shù)立良好的師德，把班主任魅力樹(shù)立起來(lái)，就能建立起優(yōu)良的班風(fēng)。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿城區(qū)陳集中學(xué)）

編輯 謝尾合