夢(mèng)想從這里開始

每一個(gè)人對(duì)幸福的定義都不一樣，年輕的時(shí)候，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生是一種幸福；成年后，跨出校門，擁有一個(gè)自己喜歡的工作，每天日出而作、日落而息，認(rèn)認(rèn)真真地工作，踏踏實(shí)實(shí)地生活是一種幸福；成家后，每天下班回家，有一扇窗屬于你，有一盞燈為你亮著，等你歸來就是幸福。而現(xiàn)在，我的幸福就是孩子選擇了銅梁——新巴川這所好學(xué)校，他學(xué)習(xí)的進(jìn)步、思想的轉(zhuǎn)變、生活的獨(dú)立、情感的交融都得到了巴川的感染和熏陶，孩子愛它、崇拜它、擁抱它，在巴川這所渝西片區(qū)名校里感到幸福、快樂和自信。

記得第一次帶孩子進(jìn)入巴川的校園時(shí)，孩子就被濃密的樹蔭、小橋的流水、布局合理的教學(xué)樓、寬敞的食堂和高檔的公寓所吸引。從那以后，走進(jìn)巴川就成為孩子奮斗的目標(biāo)。而今孩子通過努力已經(jīng)成為巴川二年級(jí)的學(xué)生。每次回到“家”中與我們交流時(shí)，說話中都會(huì)帶上，我們巴川怎樣怎樣好的語氣，言語中是一種幸福、自豪和驕傲，他已經(jīng)完全融入了巴川的生活，成為巴川的主人，把能在巴川生活、學(xué)習(xí)當(dāng)做一種榮耀，這對(duì)他的初中生活是多么大的豐富和幫助。一個(gè)愛學(xué)校的學(xué)生難道會(huì)拒絕這個(gè)學(xué)校的教育嗎？當(dāng)然不會(huì)！只會(huì)主動(dòng)地去接受教育。教育是一個(gè)互動(dòng)和雙向選擇的過程，它包括老師的教、學(xué)生的學(xué)，雙方都要主動(dòng)地去接受，才會(huì)有好的結(jié)果，孩子在巴川就表現(xiàn)出了主動(dòng)的接受，比如，主動(dòng)競(jìng)選班干部、參加朗誦比賽、參加物理興趣班、參加學(xué)校管弦樂隊(duì)、參加感恩教育報(bào)告會(huì)、參加學(xué)校組織的夏令營(yíng)等等，而且樂此不疲，這豐富多彩的學(xué)校生活，充分體現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育的教育理念。孩子參加了這些活動(dòng)不但成績(jī)沒有下降，反而獲得了不少的榮譽(yù)和成績(jī)：優(yōu)秀班長(zhǎng)、讀書展評(píng)活動(dòng)一等獎(jiǎng)、重慶市作文大賽一等獎(jiǎng)、期末考試學(xué)習(xí)標(biāo)兵等，這一個(gè)個(gè)的成績(jī)讓孩子感動(dòng)，讓我驚喜。

巴川擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的管理理念、擁有一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重視家校銜接和孩子個(gè)性化生活獨(dú)立能力的培養(yǎng)。

剛?cè)胄r(shí)，孩子羽翼未干就離開父母獨(dú)立生活，我總有些擔(dān)心和放心不下，但漸漸的，隨著對(duì)巴川的一步步了解，我釋懷了。老師非常敬業(yè)和辛苦，對(duì)家校的銜接非常及時(shí)和緊密，學(xué)校的作息時(shí)間調(diào)整、學(xué)校大型活動(dòng)安排、孩子的思想變化、家長(zhǎng)需要配合的交流、生活的日常細(xì)節(jié)管理甚至天氣變化的注意事項(xiàng)，老師都會(huì)通過校訊通及時(shí)告知家長(zhǎng)，每次收到老師的點(diǎn)點(diǎn)溫馨話語，我都非常感動(dòng)和親切，感到自己離巴川近了，離孩子近了，了解了孩子在校的生活狀況，為積極地配合老師，共同教育孩子，奠定了良好的基礎(chǔ)。

巴川是一朵初中教育的奇葩，當(dāng)之無愧的初中教育專家，近十年來，取得那么優(yōu)異的成績(jī)，是和學(xué)校管理者的理念和老師的敬業(yè)精神分不開的，我為我的孩子能在這么優(yōu)秀的學(xué)校，享受如此優(yōu)秀的教育資源而感到幸福，美麗中國(guó)需要這樣的學(xué)校，家長(zhǎng)和孩子們渴望有更多的像巴川這樣的學(xué)校，我們祝愿巴川引領(lǐng)渝西教育的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)幸福巴川中國(guó)夢(mèng)而努力。

（作者單位 雙橋區(qū)雙路小學(xué)）

編輯 謝尾合