小議“后進生”轉變的幾點做法

摘 要：“后進生”的表象時常體現在：驕橫傲慢，自卑膽怯；想努力進取，又自信心不足。在班上受同學輕視，感覺自己沒有位置；在家庭中受到父母的批評，沒有家的“溫馨”。因此“后進生”時常會有“無所謂”的念頭。在實際教育教學中，要改變他們的想法，使他們轉變為德、智、體、美、勞的優異學生，那絕對不是一天兩天的事。“后進生”的轉變需要老師“動之以情，曉之以理”的熱情，還要有堅持不懈的耐心。

關鍵詞：“后進生”；愛心；閃光點

“后進生”，就是經過師生之間的共同努力，后來慢慢取得進步的學生。可想而知，“后進生”并不是真的差，只是他們在學習和思想方面，短時間內沒有達到教育培養的結果。所以，“后進生”并非是天生不聰明或頭腦有智障。大部分的“后進生”不是“不可塑”，而是可以教的。所以，我們應該有信念，相信“后進生”完全有轉化的可能性，并且能夠取得滿意的成績。我自從事教育工作以來，在對“后進生”的教育轉化過程中，不怕累、不怕苦，滿懷信念。始終堅信用愛心去感化他們，用耐心去引導他們。所以，在這方面收獲了一部分經驗，現寫出來，與大家共同學習、探討。

一、用心去點燃“后進生”

“后進生”最大的心理屏障是長期缺少關愛。沒有他人的尊重，失去了別人的信任。因此時常處于難受之中，“后進生”特別需要老師和同學的關愛。愛是最好的教育，它有著無窮的力量，它是連接師生關系的一條隱形紐帶，也是“后進生”轉化的內在動力。因此，我在平時，總是用“心”去點燃“后進生”：有意識地去接近他們、關心他們，征詢他們的意見，理解他們的心情，用具體的行動去感化他們。讓他們感悟到老師是真情實意地關愛他們、喜歡他們，而并沒有嫌棄他們。例如，我班的楊致遠同學（化名），因為父母離異而無人管理，迷戀上了網絡游戲。在一段時期內，他思想松懈，成績直線下滑，由原來的優生迅速轉為“后進生”。我發現后，沒有批評他，而是主動與他靠近，耐心周到地找他談心：講道理，擺事實，讓他明白迷戀上網不但會影響到我們的學業，而且更重要的是傷害身心健康。他聽了我的一番充滿愛心的話語，深有感觸，并下定決心痛改前非，后來還發展為我班上的班長。以愛感人，遠比一般的說教有用得多，因為只有真正地做到以心換心，才會打動他人。愛“后進生”，不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛，而是要愛得深、愛得真、愛得嚴。只有這樣熱愛他們，關愛他們，他們才會向我們敞開心中的大門。

二、發現“后進生”身上的優點

“金無足赤，人無完人。”“后進生”并不是一無是處，只要用心觀察，我們就會不難發現在他們身上蘊藏著的聰明才智，如能及時挖掘，一定會收到良好的效益。在實際工作中，我總是細心觀察“后進生”的優點，而且充分讓他們的優點放大、加強。積極為他們創造廣泛的條件，給他們表現自我的機會，以此克服消極因素，增強他們的自信心。例如，讓他們解決一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們在各種場合充分表現，幫同學抱發作業本，幫老師拿粉筆等等。讓他們感到自己的老師在重用自己，并以此為自豪，從而更加激發他們的學習興趣，調動起他們學習的主動性和積極性。事實上，對于“后進生”來說，用其好的過程，也就是避其差的過程，也是他們自身的一種自救，這種自救更有利于促進“后進生”的轉化。例如，我班學生李渺，是一個聰慧但非常調皮的學生，上課愛做小動作，下課就惹是生非，打打鬧鬧，因此成績一再下降，成為班里明顯的“后進生”。雖已到初二，但我對他并沒有放棄，而是用熱情去感化他，用道理去說服他，并根據他的個人愛好調動他學習的激情，這樣不但讓他能安心學習，又能讓他自覺遵守班規班紀，同時也為他順利完成義務教育打下了夯實的基礎。

三、耐心教育“后進生”，不怕反復的呈現

改掉一個壞毛病和養成一個好習慣，都需要有長時間的耐心。一種正確的習慣，往往要經過反復多次才能轉化為學生自己的認識。因此，在“后進生”的轉化過程中，我們不能過急，慢慢的，一步一個腳印，不能急于求成。要做好反復出現的準備，并且在反復中要更加有耐心地進行誘導教育，做到循序漸進。我們應該充分意識到，“后進生”在進步的過程中出現的反復，是符合規律的正常現象。在反復中前進，在前進中反復，這是“后進生”在轉化期間的正常運動軌跡。為此，作為教育工作者，在教育“后進生”的過程中要有足夠的思想準備，做到持之以恒，耐心細致地做好對“后進生”的教育工作。

“后進生”的進步過程呈現為螺旋式的上升曲線，在這充滿反復的轉變過程中，我們不應該看到他們老毛病又犯了，對此喪失信心，而是應該耐心地鼓勵他們戰勝自我，完善自我。事實上，“后進生”想立即改掉身上那些不好的毛病是不可能的，肯定有一個長時間戰勝自我的過程。

用“心”去點燃每一位“后進生”；用細心去捕捉他們身上的閃光點；用耐心去接受反復的挑戰。總之，“后進生”的轉變過程是一項長期需要用“心”的工程。愛是最好的教育，讓我們用“愛心”去鋪滿這條教育大道。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

（作者單位 重慶市合川中學）

編輯 謝尾合