摘 要:以四言古風的形式闡述了數學學困生的心理病灶及其救治措施。這是從教十多年來在教育教學實踐中積累的經驗或心得體會。實踐證明,這在差生轉化方面具有較好的指導作用。
關鍵詞:數學學困生;心理病灶;癥候施治;差生轉化
因材施教,教無定法,因人導學,學無定規。
十年從教,偶有心得,點滴體會,微小收獲。
學好數學,注重實效,質量提高,科學指導。
今示同好,共同切磋,自不量力,炫稱要訣。
學困癥狀
一
學困學生,基礎薄弱,知識生疏,學法貧乏。
欲學還差,脆弱敏感,心存怯弱,消極怠慢。
小失小錯,耿耿于懷,大失大錯,憂憤滿懷。
遇到疑難,退避三舍,點滴成功,驕傲自滿。
情緒波動,缺乏自控,見異思遷,心有不專。
蜻蜓點水,不求甚解,淺嘗輒止,欠缺鉆研。
疏于內省,盲于自察,自怨自艾,怨天尤人。
羞于交流,恥于求教,聽了還懂,做了還錯。
孤軍奮戰,見識狹窄,會而不對,對而不全。
長此以往,形成陋習,解題狀況,問題多多。
二
面對題目,心里發怵,欲理還亂,頭腦空空。
過分緊張,了無頭緒,意志消沉,煩惱自卑。
多思多慮,畏首畏尾,依賴從眾,自信缺失。
盲人摸象,胡思亂想,囫圇吞棗,曲解題意。
主觀臆斷,斷章取義,胡編濫造,紛繁無序。
丟三落四,顧此失彼,因果含混,不知所云。
以點蓋面,以偏概全,無根無據,扯東蓋西。
條件結論,心中沒底,張冠李戴,錯用原理。
輕重緩急,分辨不清,七拼八湊,不符邏輯。
心浮氣躁,草草了事,敷衍塞責,恣意胡為。
生搬硬套,不切實際,輕舉妄動,胡亂下筆。
癥候施治
一
一題在手,切莫緊張,平心靜氣,仔細思量。
難不退縮,易不輕忽,克服焦躁,杜絕驕狂。
通讀題目,審清題旨,刪繁就簡,保持題意。
斟詞酌句,確立目標,弄清要求,理清頭緒。
常型常解,充分了解,通性通法,牢記心間。
二
圍繞“八基”,抓準要點,新舊知識,聯系密切。
順藤摸瓜,由此及彼,由因導果,結論漸現。
執果索因,探本索源,正難則反,假設反推。
數形結合,直觀明了,等價轉換,柳暗花明。
分類討論,不重不漏,猜想歸納,勿忘驗證。
嘗試比較,權衡得失,類比同類,聯想同型。
發散思維,集思廣益,他山之石,可以攻玉。
轉化化歸,化難為易,分解難點,各個側擊。
立足書本,求變創新,推理演算,步步為營。
縝密思考,嚴防漏魚,隱含條件,挖掘無遺。
舉一反三,旁征博引,觸類旁通,由點及面。
抓住關鍵,緊扣題旨,分層推進,分步完成。
三
書寫整潔,語句流暢,符號規范,表達得體。
布局合理,步驟簡捷,條理清晰,邏輯嚴明。
辨差識錯,頭腦清醒,耐心細致,查漏補缺。
過程完整,結果正確,一步一推,水到渠成。
四
意志堅定,知難而進,孜孜以求,恒心不已。
追求題量,質量優先,分化疑難,適時訓練。
勤學好問,專心聽講,樹立自信,獨思慎行。
積少成多,集腋成裘,堅持不懈,不愁成功。
注:“八基”系指數學知識體系中的基本概念、基本性質、基本算理、基本法則、基本公式、基本定理、基本圖形、基本方法。
(作者單位 貴州省平塘縣民族中學)
編輯 謝尾合