如何在初中美術教學中滲透情感教育

摘 要：新課程改革中對教學目標有了明確的定位，教師不僅要注重學生的學習知識和能力，還要關注學生的學習方法和過程，以及學生情感、態度和價值觀的培養。初中美術教學作為學生藝術教育的組成部分，對與培養學生情感有著重要作用。就初中美術教學中如何滲透情感教育進行探討。

關鍵詞：新課改；知識；情感；態度；美術

情感是人所特有的屬性，而美術是人在積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，情感投入的多少直接影響美術作品的質量，而美術課程中所承載的情感因素是其他學科所無法比擬的。所謂的情感教育就是教師在教學過程中通過一定的教學手段和方法在課程中激發學生的情感態度，讓學生的情感世界參與認知，從而在情境思維中獲得智商和情商的提高。而初中美術作品中凝聚了畫家的深厚情感，為情感教育提供了條件。

由于美術學科本身具有情感因素，教師應充分把握教學內容中的情感因素，對學生進行情感滲透。首先，通過中國美術發展史教學來培養學生的愛國情感。我國有著悠久的文明歷史，在美術領域也獨樹一幟，從六七千年前的“仰韶”彩陶文化，商代的青銅器，到北魏、隋唐時期的敦煌莫高窟等等，在世界范圍內都備受矚目。讓學生對我國的美術史進行解，積累一定的文化內涵，有利于激發其民族自豪感，提高學生的人文素養，還有利于弘揚祖國優秀的傳統文化。其次，通過鑒賞美術作品還可提高學生的審美情趣。在初中美術教學中，美術欣賞是教學內容的重要方面，教師通過對作品進行介紹、賞析，讓學生感受作品中的藝術美，使學生逐步獲得審美的愉悅，在情感方面一定的受到啟迪，培養學生的審美情趣。例如，在進行達·芬奇的《蒙娜麗莎》賞析時，教師通過對畫家自身的作畫風格以及作品創作背景進行介紹，然后針對作品本身尋找微笑中神秘和永恒的美，讓學生盡情享受美的熏陶。最后，通過學生創作培養學生熱愛生活的情感態度。任何的藝術都是源于生活的，教師在美術教學過程中通過給學生布置一定的創作作業，讓學生尋找身邊的美，體會大自然、家、人等中蘊藏的情感因素，培養學生熱愛生活的情感態度。例如，教師可為學生布置課下作業，“你最愛的一個人”，通過繪畫的形式表達對這個人的愛，從而培養學生熱愛生活的情感。總之，在美術教學中滲透情感教育是十分必要和重要的，需要教師不斷實踐和創新。

參考文獻：

[1]丁勇高.新形式下中學美術教學中情感教育的滲透.都市家教：下半月，2013（06）.

[2]陸林燕.關于初中美術欣賞教學中情感教育問題研究.溫州大學.碩士論文，2011.

（作者單位 甘肅省敦煌市七里鎮油田第二中學）

編輯 薛直艷