如何在高中數學教學中轉化學困生

摘 要：培養學困生的學習興趣，保護學困生的自尊心，以親切的態度關心和愛護他們。

關鍵詞：高中數學；學困生；轉化

高中數學在教學要面向全體學生，全面提高學生的數學素養。在大力推行素質教育的形式下，在教學中要關注學困生的學習，并做好學困生的轉化工作。教給學生學習的基本方法，是教師重要的責任。

一、了解初高中知識的異同

作為教師要掌握學生的實際情況，確定合適的教學目標。用新課改的教育理念豐富自己的頭腦，在數學教學中根據初高中數學內容的不同特征開展教學。例如，在教學“三角函數”時，利用幾何畫板來解決初中數學中不能解決的正弦、余弦、正切函數圖象的形成過程、圖象之間的相互變換等難點問題。根據高中生心理發展特點，尋找與高中數學實際水平的教學方法，讓學生適應高中階段的學習。在課堂教學中設計一些懸念或選取一些與數學有關的趣味性話題，讓學生感覺到高中數學的學習比初中更有趣。

二、喚起學困生的求知欲望

我們應當將情境問題的設計，在教學目標與技能目標下進行。問題情境需要有趣味性，并且在學生已有認知水平的基礎上進行。例如，在教學“線面垂直”時，就與學生一起觀察教室中墻面的邊與墻面垂直關系，以此來探究線面垂直的判定定理。在教學“橢圓的定義”時，就讓兩個學生用繩子在黑板上來改變兩個點的距離。這時要求學生思考問題：圖形中哪個量是固定不變的？橢圓上的點必須滿足怎樣的關系？兩個定點的距離與繩子的長度有怎樣的關系？通過對這幾個問題的思考，學生能全面地理解橢圓的定義，同時印象也比較深刻。

三、激起自主學習的欲望

揭示數學的應用價值可以讓學困生感覺到學好數學的重要性，從而激發其對數學學習的熱情。數學知識在實際生活中被廣泛地應用，我們應該在平時的課堂教學中適時滲透。例如，用指數函數的相關知識來解決計算利息的問題，在研究性學習課題“數列在分期付款中的應用”時，不僅讓學困生感受到數列在生活中的實際應用，還引起了學困生主動學習數學的欲望。通過對這一課題的研究，學生從中領悟到日常生活中蘊涵了大量的數學知識，從而激起了自主學習的欲望。

參考文獻：

靳以衛.高中數學與素質教育中怎樣做好轉化學困生[J].考試周刊，2012（28）.

（作者單位 江蘇省鎮江丹陽市珥陵高級中學）

編輯 薛直艷