淺談高三生物復習策略

摘 要：提出有效地提高復習效率的五個方面，使學生在復習中獲得的知識進一步鞏固，能力進一步提升，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：復習方法；策略；高三階段

進入高三階段后，很多學生在復習方法上不講策略，泛泛地看書，大量地做題，復習效果不好，結果是事倍功半，怎樣有效地提高復習效率，使學生獲得的知識進一步鞏固，能力快速提升，科學的復習方法是極為重要的。在這里，總結了幾種方法和大家

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一、表格法

表格法就是以生物某一知識點為主題，把相關的知識內容梳理在一起，以表格的形式呈現出來，然后加以歸納比較，找出異同，進行學習。

例如：

這種方法有助于對知識的歸類整理，快速比較相關知識的異同，掌握知識的信息量也多。是一種將知識結構化和系統化的

過程。

二、提綱法

提綱法就是以章或節為單位，將其主干知識聯系在一起，依據它們之間的邏輯關系列出提綱，然后根據這個提綱記憶具體知識點，例如染色體變異的類型。

通過知識框架的構建使本節課的內容一目了然，這種學習方法不僅在掌握課本知識方面能形成完整的知識體系，還可用于對知識的迅速提取和應用，并且在歸納總結的過程中，學習能力也得到培養。

三、繪圖法

在高中生物教材中，很多知識點都有相關配套的圖做為輔佐的內容，這些圖概括性強、生動直觀，是對課本知識的高度濃縮和升華。學生通過知識再現，用清晰、簡潔的線條，主動繪制生物簡圖，表達出自己對生物結構、生物過程的理解和感悟。A例如，通過繪制動植物細胞亞顯微結構圖，可以掌握細胞膜、細胞質和細胞核在細胞結構中的位置。具有雙層膜和單層膜的結構以及動植物細胞在結構上的區別等很多知識點在圖中都要有淋漓盡致地得以體現。凡是對涉及的細胞結構知識都能輕車熟路地駕馭。又比如在學習內環境的組成時，通過繪制體內細胞與內環境之間物質交換圖，可以掌握內環境組成成分，三種成分物質交換的特點，以用由此衍生出的穩態概念。

通過繪圖法，使學生對文字的枯燥記憶轉化為形象記憶，達到記憶牢固且印象深刻的目的。具有事半功倍的效果。

四、積累法

積累法就是讓學生對容易混淆的或者容易遺漏的知識進行匯總、歸類，并加以掌握的方法。在平日的教學和試卷評判中發現，很多學生總是在某一知識點誤選、誤答，失分率較高。例如，在細胞結構考查中，涉及到雙層膜的結構有幾種時，很多學生只記住線粒體和葉綠體，往往忽略了細胞核。屬于知識遺漏，細胞進行有氧呼吸、無氧呼吸、光合作用的場所中的基質也含糊不清。避免類似錯誤發生的方法，就是讓學生把經常犯錯誤的知識點記在筆

記本上，常翻常看，下一次做題就能避免了。

經過長期的堅持不懈，積土成山，匯小流成江海，最終可以掌握大量知識點。

五、歸類法

歸類法就是將相同類型題目的答案套路進行分類總結，在以后的練習與考試中加以運用。例如，具有A個堿基對的一個DNA分子片段，含有m個腺嘌呤，該片段n次復制需要多少個游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸。就可以根據公式（2n-1）·x個，n代表復制次數，x代表題中所求堿基數目，代入公式就推導出G=（2n-1）·（A-m）。再遇到此類型題，無論求哪堿基數目，或者根據復制后得到的堿基數目，求復制的次數，都可以按（2n-1）·x公式作答。

在生物考試中，題目類型是有限的，運用此種方法，可以總結好每種類型題目的答題思路，組織出正確答案，大大縮短了答題時間，提高了解題效率。

當我們找到適合自己的生物學習方法，并且為之付出艱辛的努力后，就一定能夠輕車馬疾，全面提高學習效率，事半功倍，離取得優異成績。

（作者單位 吉林省琿春市第一高級中學）

編輯 薛直艷