如何提高學生的閱讀能力

摘 要：英語閱讀理解能力在英語教學中越來越重要，在很大程度上對學生的英語成績起到了決定性作用。所以，提高學生的英語閱讀理解能力勢在必行。但是閱讀能力并不是一朝一夕就能提高的，是要結合一些切實可行的方法、技巧和練習，逐步地提高。結合教學實踐，談了如何提高學生的閱讀理解能力。

關鍵詞：閱讀理解；學習方法；閱讀能力

一、學生的英語閱讀理解能力普遍較差的可能原因及應對

策略

1.學生詞匯量記憶有限對詞匯的準確理解和掌握是影響閱讀的主要因素。很大一部分學生詞匯量貧乏，不能理解文章內容，導致閱讀效率低，或者能理解文章大概內容，但不能體會文章的內涵，極大地影響閱讀能力的提高和形成。學生也因此喪失閱讀興趣。故教師要想方設法增加學生的詞匯量，才能從根本上扭轉學生閱讀能力差的問題。

2.學生的閱讀興趣低。這是學生在英語學習中比較普遍的一種現象，他們缺乏閱讀興趣，做閱讀題并不是自己的興趣愛好，而是在教師的逼迫下不得不做的作業，在他們看來閱讀是負擔，更別談去提高閱讀能力了。教師應采用適當方法調動起學生的閱讀興趣，如讓男女生比賽閱讀看哪邊獲勝，以此調動起學生的閱讀興趣。

3.學生的閱讀理解技能差。學生閱讀文章通常是逐字逐句地翻譯，整篇文章翻譯完還沒有理解作者的寫作意圖，只是從表面理解了文章的內容。這時教師可以以身作則來讓學生隨意拿篇文章讓自己用“略讀”的方式快速閱讀完且當即回答文章中的問題，驚異之下的學生定能領會到閱讀技能的重要。

4.閱讀材料有限。學生接觸的閱讀文章一般都是與教材有關的話題，教輔材料也是針對書本選擇閱讀內容，導致學生閱讀材料單一，不能接觸新的知識，掌握新的知識，從而也限制了閱讀能力的提高。作為教師完全可以課外甚至課堂內多布置些閱讀練習給學生，當然這些練習都應是教師“精心選擇”“對癥下藥”的，否則對學生而言就會是適得其反。

5.不會推理閱讀。比如，在閱讀中碰到生詞就查字典，沒有推斷詞義的能力，長句難句翻譯不通，不會從全文的角度去理解長句難句，這些都會影響學生的閱讀能力。閱讀教學中，遇到類似情況時，教師應該指導學生去“推斷”，只有學生在實際的閱讀訓練中學會了“推斷、推理”這一閱讀理解的鑰匙，學生的閱讀理解能力才能從本質上得到提高。

6.語言基本欠缺，對復句理解不好。閱讀文章中，有些句子結構復雜，從句較多，學生對語法知識、句法知識缺乏系統全面的理解，導致對文章內容的錯誤理解，根本不知道文章在說什么。因此教師平常在閱讀課文的講解中要經常、適當的講解一些英語的語法、句法知識，這對于提高學生的閱讀理解能力無疑有著巨大的

幫助。

二、如何幫助學生克服對閱讀產生的畏懼心理，提高學生英語成績

我們可從以下幾方面來給學生的閱讀理解能力以具體、積極的影響：

1.從課堂教學入手，首先要是激發學生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師。”在講解每篇文章之前，教師都應給學生安排一個有趣味的問題、謎語或討論，通過這樣的訓練，學生對英語課文的閱讀興趣高了，并且主動了，理解力也就能逐漸提高了。

2.引導學生課外閱讀。選擇難度適中、知識趣味結合較好的文章，讓學生每天讀一篇。在上課時用適當時間檢查。隨著閱讀面的拓展，學生的閱讀能力和閱讀經驗技能的掌握也逐漸得到了提高。

3.對學生進行閱讀策略與技巧的培養。隨著閱讀教學的深入，要教會學生正確使用工具書和猜詞、略讀等閱讀理解技能，鼓勵學生利用上下文和構詞法進行猜詞，培養良好的閱讀習慣，這對于提高學生的閱讀理解能力可以說是立竿見影。

我們說提高學生的英語閱讀理解能力是一個長期、漸進的過程，需要將課堂內外的訓練結合起來，要將規范要求和持之以恒的訓練結合起來。只有經過大量、長期的閱讀訓練，學生的閱讀理解能力才能有一個根本的提升。

（作者單位 江西省景德鎮市浮梁縣蛟潭二中）

編輯 薛直艷