分析存在的問題，暢談英語寫作教學

摘 要：新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力。英語寫作就是一項綜合性的語言運用，它考查學生語言基礎知識、語言組織能力及書寫能力。分析了近幾年的中考英語學生作文，發(fā)現(xiàn)存在不少問題。

關鍵詞：問題；寫作教學；英語

一、英語寫作中存在的問題

（一）中心把握不準

中考英語寫作雖然只有九十字左右，但也要有一定的中心事件并體現(xiàn)一定的中心思想。學生常忽視這個重要問題，原因是他們把主要精力放在如何使句子表達正確上。事實上，許多英語教師在批閱寫作時往往以發(fā)現(xiàn)學生的語句錯誤為重點，這也有意無意地誤導了學生的寫作。因此，學生的英語寫作常顯得結構松散，“流水賬”特點明顯，讓人找不到文章的中心。在平時的作文教學中，筆者總是強調(diào)整個篇章結構要緊湊，一定要有中心，最好在結尾有一句總結性的語言。

（二）用漢語思維方式寫作

例：I and my father like playing basketball.

Tom very likes China.

He studied not very hard.

以上錯句在英文寫作中出現(xiàn)頻率很高，我們能清楚地看出其表達的漢語化傾向。面對一個單句，學生在思考后往往能自行改正，但在實際寫作中卻屢屢犯錯。there be句型的運用以及介詞結構作定語時的位置這兩項內(nèi)容犯錯率更是居高不下。因此，我們要加強語法教學，同時要求學生多讀點地道的英語讀物，通過自然的語境來習得語法，也可以增強語感。

（三）其他常見語言錯誤

1.時態(tài)誤用。有些學生整篇習作的時態(tài)把握不準，還有就是個別句子中時態(tài)用法不正確。

2.非謂語動詞使用錯誤。動詞的非謂語形式有：動詞原形，動詞不定式，動詞的-ing形式（現(xiàn)在分詞或動名詞），動詞的過去分詞。在平時練習中要多講解，加深印象。

3.動詞搭配錯誤和介詞誤用。為此，要多讓學生背誦固定的詞組。

4.句子不夠簡練，如有時可借用so...that...結構連接表達效果會更好，用and連接的并列句結構更緊湊等。

5.主謂不一致。

6.單詞拼寫錯誤。

（四）內(nèi)容貧乏，層次不清

許多初中生在寫作中以“寫足字數(shù)”而不是以“完成文章”為目的。因此，文章中單句獨立性過強，連詞很少得到自然恰當?shù)倪\用。從文章整體角度看，句與句之間有較為明顯的割裂感，缺乏文章的層次，內(nèi)容不夠翔實而顯得單薄不夠豐滿。

（五）標點符號誤用

1.英語中無“頓號”。

2.英語中的“句號”為實心小圓點。

3.英語中的“省略號”為三點。

4.英語中的書名號以“雙引號”表示。

二、在英語寫作教學中應注意的環(huán)節(jié)

針對以上五種常見錯誤，筆者認為在平時寫作教學時要注意以下五個環(huán)節(jié)：

1.仔細審題。仔細審題是培養(yǎng)學生寫作能力的一個重要組成部分，它包括語言輸入、確定中心、交流觀點、拓寬思路等。如果審題不清，中心就會偏。

2.擬草提綱。根據(jù)確定的中心，語言的輸入情況來擬草提綱。要告訴學生一篇作文至少要分成三部分來表達。

3.組句成篇。在平時的訓練中我們對于單句的練習還是比較多的，所以對作文中的主要句子讓學生寫出來問題不是太大的，但要求成篇來表達一個觀點，就要注意上下文的聯(lián)系，句與句之間的連接，整個文章的時態(tài)等一系列的問題，所以這一環(huán)節(jié)相對重要些。

4.檢查潤色。這一環(huán)節(jié)要注意修辭、句子結構、語法、單詞拼寫、標點等常見的錯誤。修改是讓學生有機會對自己作品進行再思考、再升華，是提高寫作能力的有效途徑。在平時的教學中，這一環(huán)節(jié)還可以采用生生互評、師生共評、自我修改的形式，這也是一個相互學習、自我提升的學習過程，當然老師要提出要求，做好指導的工作。對于好的作文，教師還可以讓學生范讀佳作，并對學生給予恰當?shù)脑u價，以提高學生的寫作興趣。

5.定稿謄寫。在這一環(huán)節(jié)，注意大小寫、標點、字跡工整，注意間隔，學會分段，卷面整潔。

（作者單位 江蘇省建湖縣實驗初中教育集團）

編輯 謝尾合