淺談中學英語學習趣味性的培養

摘 要：興趣是指個體的積極認識、探究某種事物，從事某種活動的心理傾向。我國古代著名思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國心理學家布魯納也認為：“對學習的最好激發乃是對學習材料的興趣。”在中學英語教學，特別是初中英語教學中，教師要想方設法把學生吸引到教學活動中，讓學生體會到學習英語是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦差，只有這樣才能調動學生的積極性和主動性，從而提高教學質量和效率。

關鍵詞：師生關系；語言環境；課堂教學

如何從根本上提高學生英語學習的趣味性，必須根據教學階段的特點和材料的具體內容，充分利用各種視聽設備，使學生在課堂中生動活潑、有效率地學習。筆者在長期教學實踐中，總結歸納出以下幾種方法。

一、培養良好、融洽的師生關系是學生學習興趣的前提

首先，塑造優秀的講臺形象是吸引學生注意力的永久魅力，特別是對于新任課教師與學生之間的初次接觸，更是一次嚴峻的考驗。在長期的教學過程中，我們發現學生喜歡這位老師，也會喜歡這位教師所教的課程。反之，如果學生不喜歡甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所教的課程感興趣是很困難的。

其次，在教學活動中，教師不僅在教學內容、思想方法上影響著學生，而且人格的力量對學生產生更深刻的影響。教師要經常深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學習和生活中遇到的難題，做他們的知心朋友，使學生認識到教師的一切努力都是為他們更好地掌握英語這門未來實際不可缺少的語言藝術。

二、創造良好的語言環境是培養和發展學生興趣的有效途徑

在學生學習英語的過程中，要注意為學生創造一個心情舒暢、充滿情趣的語言環境，使學生置身于這種富于想象的情景中，各自扮演一定的角色，進行會話表演，使他們身臨其境，完全進入角色，讓他們從表演中提高實際應用英語的能力，達到對所學知識舉一反三、融會貫通、鞏固提高的目的。

根據教學進度適當地聯系跟書本內容有關的東西，有時會得到意想不到的結果。在講課文時我常會結合課程內容，介紹一些有關的背景知識、風俗習慣、名人軼事、小幽默等來作鋪墊，渲染課堂氣氛。例如，講Merry Christmas這一單元時，我先用英語向學生介紹了圣誕節的由來及英美等西方國家的人們是如何過這個節日的，并用最新的時訊或新聞來介紹，當我講到那個著紅衣服、戴紅帽、穿黃長筒靴的白胡子圣誕老人背著個裝滿禮物的挎包，搖著鈴鐺，踏著美妙的圣誕歌聲走進教堂分發禮物時，學生的興趣被調動起來，這時再回到課本上，講格林一家如何過圣誕節時，就水到渠成了，課堂效果也相當的好。

三、生動活潑的課堂教學是培養學生學習興趣的關鍵

英語學習過程本來就是一個快樂的交際活動過程，目前使用新教材的編排也力圖體現這一特點，新教材以語言結構為主體，將交際能力的培養作為主線貫穿始終，把教育思想和教育內容融為一體，不但教學生語法結構，而且教學生如何使用語言，既有相對的獨立性，又有連貫性，給學生循序漸進學習語言提供了基本的有利條件。農村中學由于條件限制，英語教學多在校內進行，教師可根據教材特點，因地制宜，精心設計自己的教學過程，把知識性和趣味性融為一體，學生學習的興趣就會經久不衰。如，上Book I Unit 19“購物”內容對話時，我是這樣設計的：事先我讓學生從自己家里帶來不同的食物，如蘋果、香蕉、梨、橘子、牛奶、面包等。而后教師充當售貨員并兼顧客，為學生表演購買食品的對話。在教會他們課本上出現的“What would you like？I’d like...”等基本句型的同時還可以教給他們售貨員經常使用的兩個常見句子“What can I do for you？Can I help you？”而后再請幾個學生充當顧客來進行表演。

四、開展課外活動，進一步提高興趣，鞏固并發展運用語言能力

1.開展各種競賽，把競爭機制引入學習中

教師平時既要教育學生互幫互學，共同進步，又要鼓勵學生參與競賽“比學趕超”，使優生更上一層樓，差生也能趕上來。根據初中各年段教材的要求和學生年齡的特點，可以組織學生參加各層次要求的競賽。

初一：英語字母和英語單詞競賽（或書寫比賽）

初二：英語單詞和常用句型競賽（或聽力競賽）

初三：英語智力水平競賽

2.唱英語歌曲，做英語游戲

音樂能溝通師生的情感，游戲能啟發學生的思維和應變能力。初中新教材編入了不少英語歌曲和“拼字找單詞”等游戲性質的練習，這些都是為教學生唱英語歌曲，組織英語游戲的材料。只要精心安排，認真組織活動就會開展得很成功，通過活動，不僅調節了課堂氣氛，還能使學生在無意中背誦、記憶單詞，掌握語言信息交流的本領。

3.結合節日活動，編排一些英語節日

讓學生在賀卡上用英語寫賀詞，既增添節日氣氛，又從中受到英語語言的熏陶和感染，起到課堂上起不到的作用。

（作者單位 福建省泉州市德化五中）

編輯 謝尾合