論社區(qū)教育資源在幼教發(fā)展中的作用

摘 要：幼兒教育，因為對幼兒未來的發(fā)展起著舉足輕重的作用而越來越引起家長的重視和關(guān)注。要更好地拓展幼兒發(fā)展，必須合理開發(fā)和利用社區(qū)教育資源，并以此建立新型的教育模式，這對提高幼兒的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展有著不可估量的作用。作為幼教工作者，應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識家、園、社區(qū)互動的意義，通過有機結(jié)合并指導(dǎo)和應(yīng)用于實踐教學(xué)，全面提高幼兒教育的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；社區(qū)教育資源；作用

有效合理地利用社區(qū)教育資源，轉(zhuǎn)變當(dāng)前幼兒教育的模式，讓學(xué)校教育與社區(qū)教育相結(jié)合，全面有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，是當(dāng)前幼兒教育工作者思考較多的問題。如何充分開發(fā)和利用社區(qū)教育資源，已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒園課程改革的熱點，也是幼教實踐工作者需深入探討的問題。

一、社區(qū)幼兒教育與幼兒園教育的關(guān)聯(lián)性

1.從社會發(fā)展的角度來看

城市發(fā)展越來越具規(guī)模，社區(qū)的配套設(shè)施越來越完善，社區(qū)的服務(wù)職能也得到強化。社區(qū)幼兒教育作為一種新型的教育形式既豐富了幼兒教育的內(nèi)容，又直接將幼兒帶進(jìn)了具體的生活，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，是幼兒教育必須聯(lián)系起來考慮的問題。

2.從幼兒園的角度看

幼兒園教育更多地側(cè)重課堂教育，雖然依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，教學(xué)的內(nèi)容既豐富又全面，但從幼兒特點上說，課堂教育有時會局限幼兒的思維，而相對封閉的環(huán)境有時會讓少部分幼兒產(chǎn)生不適感。而社區(qū)教育卻是促進(jìn)幼兒成長發(fā)展的重要外部補充。適時適度讓幼兒融入社區(qū)教育，既讓他們認(rèn)識了新天地，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，拓展了他們的思維和想象力。

3.從家庭教育的角度來看

現(xiàn)在的幼兒教育面和視野都相對單一。幼兒多為獨生子女，家長除了強調(diào)對幼兒的正規(guī)學(xué)習(xí)教育之外，在其他素質(zhì)教育方面并沒有太多有益的補充：（1）因為孩子在家里缺乏與同齡人交流的機會；（2）家長普遍工作忙，沒有太多的精力關(guān)注孩子的教育；（3）考慮到社區(qū)的安全性，很多家長并不愿將孩子放在社區(qū)與同齡人交流；（4）除開幼兒園上課時間，幼兒還有兩個假期近百天時間生活在社區(qū)里。所以必須把社區(qū)資源的開發(fā)作為幼兒教育工作的一個補充。

4.從幼兒成長發(fā)展的角度看

成長環(huán)境和地位決定了獨生子女普遍孤僻、任性、獨霸，不具備堅強的意志力和吃苦耐勞品質(zhì)。而社會的發(fā)展對人才的素質(zhì)提出了前所未有的要求，盡快盡早地讓孩子融入社區(qū)這個大俱樂部，讓他們盡早得到鍛煉和成長，并在其中體驗社區(qū)集體生活的快樂，顯得非常必要。

二、幼兒教育開發(fā)利用社區(qū)教育資源的意義

1.適應(yīng)了世界幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要

我國教育已進(jìn)入終身教育時代，幼兒園教育是終身教育的起始階段。1981年，聯(lián)合國教科文組織指出，幼兒教育必須從學(xué)校這個封閉的范圍中解放出來，擴展到家庭與社區(qū)，這一精神現(xiàn)已成為世界幼兒教育共同發(fā)展的方向。幼兒園、家庭、社區(qū)都是幼兒教育的主要環(huán)節(jié)，社區(qū)教育是幼兒教育的一個重要組成部分和表現(xiàn)形式。

2.適應(yīng)了幼兒教育現(xiàn)實的需要

幼兒園、家庭與社區(qū)作為幼兒生活和發(fā)展的三大基本空間，其重要性正逐漸被人們認(rèn)可。但就實踐層面而言，家園活動的開展往往流于表面形式，內(nèi)容單一，不能很好地挖掘合作教育的內(nèi)涵與價值所在。三種教育力量常常孤立、分散，難以優(yōu)化整合、合力共進(jìn)。因此，讓幼兒真正走出課堂、走出幼兒園，投身于充滿活力的現(xiàn)實生活之中，受到更為豐富、實在的教育，對培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造才能及幼兒人格的完善都有重要作用。

3.適應(yīng)了幼兒自身發(fā)展的需要

就目前幼兒教育來說，主要立足于知識化的教育，讓孩子通過書本和課堂了解一些基本的常識和內(nèi)容。但就孩子發(fā)展而言，孩子對很多事物缺乏感性認(rèn)識，更沒有直觀體會，對培養(yǎng)孩子意志力和堅韌品格更是無從談起，社區(qū)教育在這方面的作用顯而易見。

4.適應(yīng)了家庭教育、社區(qū)教育發(fā)展的需要

家園社區(qū)三方發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進(jìn)行人力資源與物質(zhì)資源的優(yōu)化與互補以及提供對方所需要的服務(wù)，對幼兒綜合素質(zhì)提高有著積極的促進(jìn)作用。幼兒園是專門的教育機構(gòu)，結(jié)合兒童身心發(fā)展特點和規(guī)律開展的教育，是孩子成長的基礎(chǔ)。家長課后對孩子所學(xué)知識的考量、引導(dǎo)和補充，是孩子知識進(jìn)一步理解和鞏固的必然過程。社區(qū)教育，則是孩子知識升華的最好途徑，三者的有機結(jié)合是促進(jìn)幼兒園在有限條件下實現(xiàn)新跨越的必然選擇。

三、幼兒園開發(fā)利用社區(qū)教育資源的策略與方法

1.深入社區(qū)調(diào)查了解，挖掘社區(qū)教育資源

城市的少年兒童圖書館、科技館、青少年宮等設(shè)施都是幼兒教師可以充分利用的教育資源，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地組織幼兒參加各種社會參觀、社會調(diào)查、社會實踐活動，幫助孩子們打開通往社會的大門，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識生活，讓孩子們在豐富知識、增長見識的同時學(xué)會一些做人的基本道理。

2.采取“請進(jìn)來，走出去”的方法，架設(shè)幼兒園和社區(qū)溝通的橋梁

樹立生活就是教育、生活就是課程的教育理念，充分利用社區(qū)獨特的教育資源，采取“請進(jìn)來，走出去”的方法開展形式多樣的教育活動，能取得顯著的效果。例如，我院專門請交警指導(dǎo)在院區(qū)建立了一個交通道路模擬場所，請交警前來給幼兒講解、示范交通規(guī)則等安全常識，生動的講述和直觀的演示使幼兒對交通規(guī)則有了較為直觀的認(rèn)識。

3.豐富活動形式、內(nèi)容，合理開發(fā)、利用社區(qū)教育資源

（1）立足當(dāng)?shù)厝宋馁Y源，開展主題教育活動。贛州擁有獨特的紅色歷史文化、民俗風(fēng)情、名勝古跡等旅游資源。根據(jù)這些人文資源，經(jīng)常性開展“我愛祖國”、“我愛家鄉(xiāng)”、讓幼兒當(dāng)小導(dǎo)游介紹當(dāng)?shù)鼐包c、利用美工材料表現(xiàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)光等活動，促進(jìn)了幼兒園教育特色的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高，增添了熱愛贛州、熱愛祖國的情感。（2）利用社區(qū)人力資源，開展家長助教活動。充分利用家長們的一些專業(yè)特長，有條件地把他們請到幼兒園的活動中，開展家長助教活動。如是口腔醫(yī)生的，請她到園里來為孩子們檢查牙齒、講解愛牙的重要性；是建筑設(shè)計師的，請他來為孩子講解各國的特色建筑等等，以此調(diào)動家長參與幼兒園課程教學(xué)的積極性，豐富幼兒園課程內(nèi)容，開闊幼兒視野。

4.以家長學(xué)校為陣地進(jìn)行輻射性開發(fā)

通過舉辦家長會、專題講座、親子游戲、家長開放日、宣傳欄等形式，有目的、有計劃地向家長及社區(qū)宣傳幼兒教育的重要意義，宣傳幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)及科學(xué)的家教知識，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，提高家長的科學(xué)育兒水平。

5.利用社區(qū)自然環(huán)境，開展科學(xué)探究活動

讓幼兒通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等各種感官直接感知周圍世界。如針對綠地、花草和小樹，開展“我和小樹共成長”“我是護(hù)綠小使者”等活動，增進(jìn)孩子對大自然的情感，培養(yǎng)他們的合作精神和環(huán)保意識。

四、充分利用社區(qū)資源對提高幼兒教育質(zhì)量的作用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件”。家庭、幼兒園和社區(qū)作為兒童教育過程中的三大重要影響因素，通過它們之間的有效合作，拓寬了幼兒教學(xué)的視野，豐富了幼兒教育的實踐內(nèi)容，開闊了幼兒活動的空間和區(qū)域，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高了幼兒教學(xué)的質(zhì)量和水平。

通過在資源豐富的社區(qū)大環(huán)境中拓展和訓(xùn)練，幼兒有機會體驗以往并無機會體驗的勞動和活動，在讓他們童心得到有效釋放的同時，完善了他們的想象力，增強了他們的語言表達(dá)能力，擴大了他們的視野，豐富了他們的內(nèi)心世界。而結(jié)合教師在課堂中進(jìn)行的有計劃、有目的、有針對性地啟發(fā)、引導(dǎo)和教育，促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)的提高。

社區(qū)教育主要以互動為基礎(chǔ)、聯(lián)誼為前提、誠信為依托、深化為目的。通過幼兒園教育與社區(qū)教育的有機結(jié)合，促進(jìn)了孩子們能力的提升，在園區(qū)互通的過程中，教育工作者與社區(qū)工作者的有機合作，也豐富了教師的知識和經(jīng)驗，提高了教師實踐教學(xué)的能力和水平，提高了教師的合作意識和尊重理念。

總之，社區(qū)教育對幼兒全面發(fā)展具有廣泛的影響，讓幼兒從小就融入社區(qū)這個大環(huán)境中，能夠讓他們盡早感知和認(rèn)識世界，讓幼兒的學(xué)習(xí)變得更加生動，能夠大大培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們充分親身體驗到愛與奉獻(xiàn)的快樂等等。因此，對幼兒的早期教育，要盡量做到立足幼兒園、放眼大社區(qū)，課堂為本、課外為輔，老師主導(dǎo)、多方參與，通過幼兒園、家庭、社區(qū)和諧一致的教育合力，更好地促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

曹玉蘭.關(guān)于家、園、社區(qū)教育資源整合研究的幾點思考.揚州教育學(xué)院學(xué)報，2007（4）.

（作者單位 江西省贛州市保育院）

編輯 馬燕萍