開啟興趣大門 激發學習動機

摘 要：“興趣是最好的老師。”中職語文教育工作者必須對學生的學習興趣給予高度的認識與肯定，深入研究激發中職學生語文學習興趣的方法與策略，從而實現寓教于樂的最佳教學效果，為提高中職學生的綜合語文素養以及日后更好地適應社會工作崗位奠定良好的基礎。

關鍵詞：中職語文；興趣教學法；課堂導入；課堂辯論活動；實際需要

興趣是推動學習者將短暫的學習欲望轉化成持久學習動力的內在決定性因素，更是推動學習者積極、主動融入學習活動中的最大動力。

從這層意義展開來講，在中職語文教學中，靈活運用“興趣教學法”同樣有著積極的促進作用和現實意義，它不但能最大限度地調動學生的學習熱情以及積極性，與此同時，還能促使學生在學習興趣的指引與幫助下，迅速而有效地融入課堂學習活動中。

一、利用課堂導入，激發學生學習語文的興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”我個人認為，課堂導入在整節語文課堂教學中同樣占據著很重要的地位。良好的課堂導入不但能迅速轉移學生的學習注意力以及興奮點，還會促使學生對所學內容充滿濃厚的學習興趣和探究欲望，這對于他們真正融入接下來的課堂教學環節有著極大的幫助。有位教師曾如此形容課堂導入：“對于學生來說，精彩的課堂導入猶如甘露，讓人情不自禁地緊緊追隨，從而進入美妙的學習境界與氛圍。”

對于課堂導入的重要性，我有著深刻的認識。例如，在教學《未選擇的路》這篇課文時，上課一開始，我首先利用多媒體這一教輔設備，為學生播放了與之相關的一小段視頻短片。在輕輕的嘆息聲中，學生仿佛搖身一變成了徘徊在十字路口進行艱難選擇的一分子，如此，一來有效調節了當節課堂的氛圍，二來更是激起了學生對這部分知識的學習興趣以及求知欲望，為學生更好地理解這部分知識以及提高課堂教學效率提供了非常明顯的幫助。

二、通過課堂討論活動，調動學生學習語文的興趣

由于個人家庭環境、教育經歷以及自身思維方式的不同，學生與學生之間就某一客觀事物有著不同的看法。因此，利用課堂討論活動的形式開展具體知識點的講解活動，不但有利于在一定程度上調動學生對所學內容的學習興趣和積極性，還有利于進一步推動他們對語文內容的深刻認識與理解。

如，在教學莫泊桑《項鏈》這篇課文時，我向學生提出了如下幾個問題：“你認為作者通過這篇文章想要表達什么？是對瑪蒂爾德的不幸遭遇施以同情，還是要揭露其虛榮心與貪圖享樂的資本主義腐朽本質？”并要求學生在認真研讀文章細節的基礎上，以小組為單位從兩個方向對這篇文章的主旨進行細致的討論。學生的自主談論活動如下：

甲組：我們認為這篇小說的主旨在于諷刺小資產階級的虛榮心和追求享樂的思想，如果馬蒂爾德不虛榮，她就不會在未來的十年時間之中背負著沉重的壓力與生活負擔，而之所以產生這種悲劇，全是因為她的貪慕虛榮所造成的。

乙組：但是，作者在文章中卻寫道，女友借給馬蒂爾德的項鏈其實是一件贗品，如此看來，馬蒂爾德十年的辛勤付出與努力就變得極為可笑，我們認為作者的創作初衷既有諷刺命運無常的意味，又對馬蒂爾德的不幸經歷給予了高度同情。

丙組：以上兩個小組的討論都具有一定的可信性，那為什么不把這兩點有效結合在一起呢？我們認為兩點的結合是全面看待這篇文章內容主旨的根本所在。

……

如此一來，不但極大地調動了學生探究的興趣和強烈的求知欲望，而且在討論的過程中還切實幫助他們在知識上形成了互補，為其進一步深化對這篇文章主題思想的認識提供了極為便利的條件。

三、將教學內容與學生實際需要完美結合，借此激發其語文學習的興趣以及積極性

不同于普通高中的語文學校教育，中職語文課程具有較強的職業教育特色，這就要求中職語文教師在教學中必須從學生未來的職業生涯出發，將教學內容與學生實際需要形成完美的融合，在調動學生語文學習興趣的基礎之上，提高其實際運用的水平與能力。

如，應用文寫作是中職學生必備的職業修養之一，因此，在教學這部分內容時，我就會向學生創設不同的教學情境，如此既大大調動了學生的學習興趣，與此同時，還著重對其寫作能力以及語文綜合素養進行了培養與發展。

“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”魯迅先生一語道出了興趣對于學習者的必要性及重要意義。因此，中職語文教育工作者必須給予學生學習興趣高度的認識與肯定，并深入研究激發中職學生語文學習興趣的方法與策略，從而實現寓教于樂的最佳教學效果，為提高中職學生的綜合語文素養奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]莫素鸞.中職語文興趣教學法試探[J].文學教育，2012（06）.

[2]陳鳴.淺談如何激發中職生的語文學習興趣[J].宿州教育學院學報，2013（06）.

[3]楊娟.中職德育教學中實行興趣教學法的幾點思考[J].中國科教創新導刊，2013（16）.

（作者單位 江蘇省揚州市江都中等專業學校）

編輯 張珍珍