如何在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

摘 要：在教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以新課程的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡學(xué)生之間的自主、合作、交流，鼓勵(lì)學(xué)生開放式的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生掌握獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的方法，有利于學(xué)生終身自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，使他們終身受益。自主學(xué)習(xí)還可以充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分鍛煉和提高，這將使他們成為具有良好競爭力的人才。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力；終身學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)水平

培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生，培養(yǎng)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)意識的學(xué)生，培養(yǎng)具有高素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

以素質(zhì)教育理論探索新的教學(xué)模式是我們教師的當(dāng)務(wù)之急。計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會具有重要作用，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開計(jì)算機(jī)，因此，學(xué)好計(jì)算機(jī)非常重要。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要以新課程理念為指導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生才能掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而充分挖掘自身的潛能，使自己的才能得到充分發(fā)揮，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平才會不斷提高。

在新課程理念的指引下，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要充分留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)思考的時(shí)間。比如，在計(jì)算機(jī)新課教學(xué)之前，教師可以利用課堂幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，然后再進(jìn)行提問，學(xué)生思考，回答問題，教師講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)揮，充分挖掘?qū)W生的潛能。

我在“五筆輸入法”教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就比較注重自學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出一些思考問題，比如，“本章包括幾個(gè)大塊？每一塊有幾個(gè)大的內(nèi)容？每一內(nèi)容中有幾個(gè)知識點(diǎn)？知識點(diǎn)之間是怎樣的邏輯關(guān)系？為何要這樣安排？每一知識點(diǎn)中的關(guān)鍵詞是什么？對于一些概念你是怎樣理解的？”等等。帶著這幾個(gè)問題，學(xué)生通過獨(dú)立閱讀，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作練習(xí)，經(jīng)過學(xué)生自主實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)一些在操作上的具體問題，然后投稿合作交流解決問題。這種自主學(xué)習(xí)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生動腦動手的能力，有利于學(xué)生主動獲得知識能力的培養(yǎng)。

在具體操作上可以做如下設(shè)計(jì)：（1）教師指導(dǎo)，明確基本的學(xué)習(xí)步驟和方法；（2）將整個(gè)知識點(diǎn)分解為幾個(gè)主要知識板塊；（3）細(xì)化每一個(gè)板塊，學(xué)生閱讀并具體分析每一個(gè)模塊的基本內(nèi)容；（4）板塊之間的聯(lián)系，邏輯關(guān)系；（5）每一板塊中的知識點(diǎn)、關(guān)鍵詞；（6）具體概念的準(zhǔn)確理解；（7）教師具體提問，在學(xué)生回答過程中會發(fā)現(xiàn)新的問題，諸如“字根口訣有什么規(guī)律？”“鍵盤上有的鍵為何要那樣安排？科學(xué)性在哪里？”“五個(gè)字根區(qū)怎樣用類推方法去比較學(xué)習(xí)？”“通過這個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我們還用到或?qū)W到了哪些科學(xué)方法？”等，不斷發(fā)問、不斷思考、不斷回答，直至弄得很清楚，每一個(gè)學(xué)生都會了為止。（8）學(xué)生掌握了知識點(diǎn)，學(xué)到了一些思考學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，自信心培養(yǎng)起來了，興趣也激發(fā)起來了，渴望更多的知識。獨(dú)立思考回答在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中占有重要地位，因?yàn)橛械膶W(xué)生即使發(fā)現(xiàn)了其中的問題卻還是不知怎樣回答，這種時(shí)候是學(xué)生求知欲最旺盛的時(shí)機(jī)，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)可以促使他們自主學(xué)習(xí)能力的形成，因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生對知識的渴求會使他們格外注意聽教師的解決答案；會非常在乎自己答案的正確性；一次次失敗也不在乎，勇于探索，即便是解決了一個(gè)小小的問題，也激勵(lì)他再進(jìn)一步嘗試，這種成功的喜悅是局外人體驗(yàn)不到的，這種成功也是對學(xué)生能力的一種肯定，這種自主學(xué)習(xí)有著傳統(tǒng)教學(xué)方法無法替代的效果，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生來說，能自主解決問題就是一種提高，就是進(jìn)步，這不僅僅是知識的提高，更重要的是鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和思考能力，體現(xiàn)了學(xué)生解決問題素質(zhì)方面的逐步成熟。

學(xué)生頭腦中有創(chuàng)新的意識，有解決問題的要求愿望，當(dāng)學(xué)生面對問題不是沮喪，而是積極思考、討論的時(shí)候，這就是一種良好的心態(tài)，一種積極進(jìn)取的精神。通過整個(gè)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識系統(tǒng)有了一個(gè)深刻的理解，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的喜悅。學(xué)生從深思熟慮到茅塞頓開，這個(gè)學(xué)習(xí)過程使他們感受異常深刻，可以使他們深切地感受到自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。可以說掌握了自主學(xué)習(xí)方法使他們終身受益，并且可以使他們成為具有明顯競爭優(yōu)勢的人才。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，在教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力得到了充分的發(fā)揮，素質(zhì)得到了極大提高。在新課程教育理念的指引下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅是一種教學(xué)理念，一種教育思想，更是我們教育教學(xué)中不可缺少的教育觀。只有真正把這種教學(xué)理念落到實(shí)處，才能真正有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能使教育培養(yǎng)人才的教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（作者單位 江蘇省南京市金陵高級技工學(xué)校）

編輯 張珍珍