談談如何創(chuàng)建和諧班集體

摘 要：一個文明向上的班級創(chuàng)建者，首先必須是充滿愛心的班主任。然后要組建一個具有優(yōu)秀班干部、制度嚴明的班委，充分

利用班會進行德育，綜合發(fā)揮各種教育因素的作用，特別是家庭與學校間的合作，才能營造一個和諧、融洽、利于學生更好地成長的班集體。

關鍵詞：和諧；文明向上；班集體

班主任是整個班集體的主要教育者和組織者，又是學校領導進行教學工作的得力助手和骨干力量。一般來說，班風的好壞，學生素質能否全面提高，關鍵在于兩點：（1）班主任教育藝術水平的高低。（2）教育工作是否帶著愛心去做。因此，開展班主任工作至關重要的一點就是始終保持一份愛心，才能建設好一個具有良好班風、有利于學生身心發(fā)展的班集體。我認為，構建和諧班集體應該從以下幾個方面著手：

一、愛學生是創(chuàng)建和諧班集體的首要條件

班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“把整個心靈獻給孩子們。”當學生意識到班主任是真心愛護、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道。”相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確、教育方法科學，也無法達到期望中的教育效果。

在教學中，學生既是老師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導和要求都要經過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達成信任，學生對班主任的教導就無動于衷，嚴重的還會產生抵觸情緒和對抗行為，這樣怎能教育好學生？為了防止出現(xiàn)這種感情上的相悖，只有充分了解學生，從各個方面去關心、理解他們，才能在教育和引導學生的過程中，做到因材施教，才能幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。作為班主任，要學會愛每個學生，包容他們在成長過程中做的每一件事，無論是好的，還是壞的。而這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學生身上。這樣才能用這種最積極的情感去感染學生，使愛在師生之間、學生之間互相傳遞，使每名學生在充滿愛的環(huán)境中健康成長，創(chuàng)建出文明向上的班集體。

二、規(guī)范班級制度，是創(chuàng)建和諧班集體的必要條件

一個強盛的國家，需要有健全的法制體系。一個班級是學校教育和管理的基本單位，要管理好也要有健全的班級制度作為保證。首先，制定詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。新學期一開學，我就在班會上討論，聽取全班學生的意見，將班規(guī)規(guī)范成文，詳細制定規(guī)范并打印張貼在顯眼的位置。好的制度還要有好的班干部來實施才能達到理想的效果。組建具有領導能力、凝聚力的班委，使班級制度得到有力的施行。這就要選出一個具有號召力的班長。好的班長是老師的得力助手，能使老師從繁忙的班級事務中解脫出來并樹立威信，同時可以促進班主任與學生之間的情感交流，還能帶領班級走向良性循環(huán)。所以，班長的人選非常重要。我廣泛聽取學生的意見，運用民主方式，讓學生參加競選，然后根據(jù)競選人的演說，結合近段時間的表現(xiàn)，決定候選人名單讓全班學生投票選舉。當選者發(fā)表就職演說，這樣選出來的班長有能力，又受到學生的信任，有號召力。在這基礎上，再選取一些具有較強的組織、管理能力或某一方面有特長的學生，組建起一個具有凝聚力、向心力的充滿活力的班級核心，為建立和諧的班集體打下堅實的基礎。

三、德育是創(chuàng)建和諧班集體的主要途徑

班會課是班主任對學生進行思想教育的主陣地，班會前我認真?zhèn)湔n，做到有的放矢，言之有物，充分利用時間爭取每一節(jié)班會課解決一個實際問題。為了增加趣味性，開闊學生的視野，我充分利用多媒體平臺，播放愛國主義教育、勵志、誠信、環(huán)保等題材的短片給學生觀看。針對所觀看的短片組織主題班會、辯論會或演講比賽等活動。讓學生在潛移默化中受到正面教育，樹立正確的人生觀和價值觀。在班級中樹立起正氣。經過這些班級活動，學生也增加了感情和友誼。班主任要有意識地培養(yǎng)班級民主氣氛，有意識地讓學生參與班級管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個學生的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。努力創(chuàng)設各種情境教育他們，讓他們有良好的思想道德品質，使學生良好的道德品質逐漸形成。這樣，才能促進和諧、文明向上的班風的形成。

四、家校協(xié)同是創(chuàng)建和諧班集體的重要途徑

一個文明向上的班集體，它的全體學生必須具備良好的思想品德和行為習慣。而良好的思想品德和行為習慣的形成要靠家庭教育與學校教育相配合。家庭與學校間的合作，規(guī)范家長自身的

教育行為使家庭教育成為學校教育的重要補充，有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，鞏固學校教育成果，真正促進學生和諧全面的

發(fā)展。

班主任作為學生的直接管理者和全面成長的導師，應樹立對學生負責的意識，致力于創(chuàng)建和諧班集體，讓每位學生都得到健康、全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓敬波.教育學基礎.教育科學出版社，2008.

[2]劉良華.教師專業(yè)成長：劉良華教育演講錄.華東師范大學出版社，2008-07.

（作者單位 廣東省梅州市梅縣區(qū)梅縣教師進修學校）

編輯 薄躍華