對高職院校師資隊伍建設(shè)的思考

摘 要：一支追求卓越的師資隊伍是高職院校建設(shè)未來發(fā)展的基石，而如何建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍至關(guān)重要。從宏觀和微觀角度對高職院校如何建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍做了一番思考。

關(guān)鍵詞：高職院校；師資隊伍；思考

高等職業(yè)院校是高等教育的重要組成部分，它承擔著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重任。而高職院校能否完成這一使命，很大程度上取決于其教師隊伍是否優(yōu)良，師資力量能否滿足快速發(fā)展的社會需求。一支素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、奮發(fā)向上的教師隊伍將決定著學校未來的發(fā)展，因此師資隊伍建設(shè)已成為各高校生存發(fā)展面臨的重要課題。本文從學校宏觀和微觀角度對高職院校師資隊伍建設(shè)做了一些思考。

一、建設(shè)良好的師資隊伍的必要性

建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍主要基于以下幾點：（1）我國中長期發(fā)展規(guī)劃已將培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才作為國家的發(fā)展戰(zhàn)略，所以各高職院校如果沒有高質(zhì)量的師資隊伍將難以勝任這一重要使命；（2）在面臨招生問題和合并浪潮侵襲的今天，高校的教學名師、好的教學團隊都將為學校打造品牌效應(yīng)，為學校收獲更多的關(guān)注；（3）高職院校教師要適應(yīng)高新技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)實狀況，不斷將最新的技術(shù)，最前沿的科技介紹到課堂中去，這就需要他們必須不斷地學習，不斷地深造，只有自己學得透徹，才能切實將知識經(jīng)驗等及時傳授給學生，引導(dǎo)他們走向正確的軌道。

高職院校教師有兩大任務(wù)：（1）傳授本專業(yè)所必需的理論知

識；（2）提高學生的動手能力，讓每位學生都能從實驗、實習中獲得對未來工作有用的知識和經(jīng)驗。但許多高職院校教師由于沒有實踐經(jīng)歷，在只有理論支撐的實踐面前難免會敗下陣來。所以讓更多的新教師投入到實踐中去，獲得更多的實踐經(jīng)驗，從而在教學中發(fā)揮更多的主觀能動性顯得至關(guān)重要。

二、如何建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

1.宏觀上重視教師隊伍的建設(shè)

培養(yǎng)高素質(zhì)實踐型人才是國家的戰(zhàn)略規(guī)劃，但能否培養(yǎng)出合格人才歸根到底在于最基層的高職或中職院校。高職院校從學校制度層面就應(yīng)對此有明確的認識。當然，每所學校對此都有不同的政策或措施，我校的制度總的來講就是“三化”，即：“國際化、雙師化、博士化”。具體來說就是，要使各位在職教師具備國際化的教學視野、具備雙師化的教學素質(zhì)，具有博士化的教學水平。

具備“國際化”的教學視野不是一句空話，它需要具體措施的保證。我校每年都會優(yōu)選教學工作中的突出者，將他推薦到有專項基金支持的出國深造項目中。就我校來說，主要采用：（1）推薦教師參加國家級或省級頂崗實訓培養(yǎng)的方式；（2）推薦教師參加當?shù)叵嚓P(guān)廠礦的生產(chǎn)實習活動；（3）自己尋找相應(yīng)的實習場所的方式等。

在雙師化培養(yǎng)結(jié)束后，都必須通過相應(yīng)的培養(yǎng)匯報等；“博士化”是對教師自身素質(zhì)提高的一項重要要求，即學校鼓勵教師參加在職博士的學習，通過完善自我，可以對所研究領(lǐng)域有進一步的認識。以上三種制度使我們感受壓力的同時，也帶來了動力。

法國哲學家埃德加·莫蘭曾說：“一個真正的發(fā)現(xiàn)之旅不是尋找新的土地，而是獲得新的目光。”無論教師參加何種類型的培訓，他所接受的知識有可能忘記，但他獲得的新理念，新的眼光卻是實實在在存在的。所以無論深造還是參加相應(yīng)的培訓，目的都在于我們能打開認識的另一扇窗，用新的眼光看問題，這樣才能在教學中從多個角度開拓學生的知識面。

2.微觀上培養(yǎng)教師形成良好的教學素養(yǎng)

教師良好的教學素養(yǎng)是展開授課的必備條件，教師良好的教學素養(yǎng)包括正確的教學理念、有效的教學實施以及教學中如何與學生互動。許多年輕教師參加工作時間較短，由于經(jīng)驗缺乏等在這方面還需要不斷提高。高等職業(yè)院校偏重實踐技能的培養(yǎng)，這就要求教師在教學理念上有所側(cè)重，將重點放在發(fā)展學生的動手能力的培養(yǎng)上面。教學的實施應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，比如在多媒體教學、虛擬軟件教學、實踐教學等的過程中將最有價值的知識展示出來，讓學生體會到知識的實用性。最終調(diào)動學生的積極性，把課堂學習的主動性交還給學生，教師轉(zhuǎn)而做好輔助輔導(dǎo)工作。

3.對教師隊伍開展督導(dǎo)工作

教師隊伍建設(shè)的完善離不開各位督導(dǎo)的用心點撥。因為高職院校教師不僅要在課堂上好每節(jié)課，還要在實習實訓場地用心做好輔導(dǎo)工作。而有些教師認為只有課堂上才會有督導(dǎo)去聽課，到了實習車間就可以隨意了。這種錯誤觀念使得督導(dǎo)工作必須從細、從嚴展開。當然，督導(dǎo)的目的在于給教師進行把脈，剔除一些共有的毛病，使教師授課更上一層樓。在我和督導(dǎo)的每次交流中都能發(fā)現(xiàn)自己的不足。例如，應(yīng)多和學生溝通，加強互動，上課前多準備一些實用性的小知識，開闊學生視野，調(diào)動學生的積極性等等。經(jīng)過督導(dǎo)的點撥，我自身的教學素質(zhì)更加完善。

三、調(diào)動教師工作的積極性

良好的教師隊伍建設(shè)還必須充分調(diào)動教師的積極性。因為教師是教學活動的靈魂，教學工作的開展有賴于一支朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的教師隊伍。因此學校首先應(yīng)該完善相應(yīng)的分配管理制度，從機制上保障教師的基本生活，要讓教師工作起來舒心，奉獻以后放心；其次，建立健全獎懲制度。從教學質(zhì)量評價、工作效果、學術(shù)科研成果等方面在工資、獎金上面給予適當獎勵。第三，最主要的是創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，用感情留人。一個好的工作環(huán)境有誰不會留戀呢？教師工作難免會有重復(fù)，缺乏新意等的問題。但教師之間的交流，教師個人的發(fā)展，都將影響每位教師的工作狀況。因此，只有調(diào)動每位教師的積極性，發(fā)揮教師的專業(yè)特長，人盡其才，才能讓每一位教師像蠟燭一樣，燃盡自己，貢獻一點亮光。

高職院校師資隊伍建設(shè)是一個長期的系統(tǒng)工程，更是一個質(zhì)量工程。在當前經(jīng)濟社會快速發(fā)展的形勢下，制定符合本校的師資隊伍建設(shè)目標，并穩(wěn)定地實施下去，才能造就一支適應(yīng)社會發(fā)展的、能力突出的高素質(zhì)教師隊伍。

參考文獻：

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[2]汪行舟，溫金英.對高校師資隊伍建設(shè)的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（24）.

（作者單位 江蘇省揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院機械工

程學院）

編輯 薄躍華