如何做一名智慧的班主任

摘 要：從工作經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合多次培訓(xùn)經(jīng)歷，綜合感悟與新時期班主任工作要求，分享并探討了做好班主任工作的一些做法與

規(guī)律。

關(guān)鍵詞：班主任；愛心；修身；學(xué)習(xí)；研究

大文豪雨果說過一句話：“花的工作是尊貴的，果的工作是甜美的，讓我們做葉的工作吧，因為葉的工作是平凡但又謙遜的。”的確這樣，在平凡又重要的班主任崗位上，我不斷實踐，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索，認真把像葉一樣平凡又謙遜的育人事業(yè)做到最好。因此，我真正意識到了在新時代背景下做一名智慧的班主任的重要性，并形成了一些認識，在此分享。

一、智慧的班主任要是一個充滿愛心的人

班主任對待學(xué)生要發(fā)乎于情，如同己出，要了解學(xué)生的心理，懂得他們的想法，還要學(xué)會傾聽。俗話說：“從心開始”。班主任愛自己的工作崗位，就必須有愛心，有一顆熱愛學(xué)生的心。一個缺乏感情投入、冷漠旁“管”的班主任往往留給學(xué)生的印象是嚴肅、古板而難以親近的。學(xué)生亦很難產(chǎn)生崇敬之情，更不可能對老師敞開心扉，傾訴自己的心聲，自然也不可能達到心服的境地和教育目的。那么，怎樣才是愛學(xué)生呢？愛學(xué)生就是尊重他們。尊重的意思是要信任他們的行為、理解他們的苦衷、寬容他們的莽撞與犯錯和接納他們的幼稚與缺點，進而充分地賞識每一個學(xué)生，耐心地傾聽他們的問題，體會他們的感受，包容他們的過失，分享他們進步的喜悅……我清楚地知道，只有和學(xué)生零距離的接觸，以情感動他們，用愛影響他們，才能把他們教育好。所以，教師只有從學(xué)生的需求出發(fā)，用愛的海洋滋潤學(xué)生的心田，才能讓學(xué)生從內(nèi)心汲取愛的營養(yǎng)，感受愛的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生生活中的各種自發(fā)的好行為。

二、智慧的班主任也是一個自我修為很高而具有獨特人格魅力的人

班主任的言行舉動無時無刻不潛移默化地影響著學(xué)生，但班主任的素質(zhì)并非天生的，是在不斷的班級管理實踐中漸漸提高和鍛煉而成的，要堅持不斷地修身。因此，新型的班主任在教育學(xué)生的同時，還應(yīng)繼續(xù)加強學(xué)習(xí)、完善自己。新時期的教育觀更要求教師與時俱進。新時期的學(xué)生往往具有開闊的視野、敏捷的思維、打破砂鍋問到底的精神，簡單地說教已無法規(guī)范他們，他們也是不買賬的。我們可以通過各種途徑來提升自己，班主任要繼續(xù)學(xué)習(xí)班級管理的相關(guān)知識，在工作實踐中探索經(jīng)驗，按師德要求提高自身的各方面素質(zhì)，這樣才能起到示范引領(lǐng)作用，成為學(xué)生心中一個鮮活的榜樣。在教育改革的潮頭用自己的模范行為帶動學(xué)生。工作中，我一直把以身作則作為我的行動指南。由于我在很多事情上都身先士卒，要求學(xué)生做到自己要首先做到，所以學(xué)生被管理得雖嚴格但不反感，而樂于接受。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，班主任自己要樂觀向上、開朗大方、保持一顆年輕的心。面對學(xué)生要努力做到在高昂的情緒場中精神煥發(fā)、在和藹的態(tài)度中保持幽默感、在灑脫的姿態(tài)中表現(xiàn)從容的風(fēng)度。有人說，有什么樣的班主任，就有什么樣的班級，班級往往帶有強烈的班主任印跡。下課后，我和學(xué)生們打成一片，一同聊天、運動，拉近和學(xué)生之間的距離，增進了解，從而讓他們崇敬我，相信我、進而達到教育目的。因為在潛移默化中，班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們班主任要在德才、人格、言行、學(xué)識等方面塑造新的形象，如此才能適應(yīng)時代的需要，才能春風(fēng)化雨般地影響著學(xué)生。因此，班主任只有不斷學(xué)習(xí)，塑造全新的自身形象，才能贏得學(xué)生的信賴和崇敬，才能解決目前班主任工作中的困惑，進而緊跟時代的步伐。

三、智慧的班主任還應(yīng)是一個善用“教育技術(shù)”的人，賞識教育對于班主任工作是十分重要的

工作中要善用技術(shù)，講究藝術(shù)，要堅持與學(xué)生交往，傾聽學(xué)生，激勵學(xué)生。“數(shù)子一過，不如獎其一功。”心理學(xué)家林格曾說：“人之根本在心，教育理應(yīng)回到內(nèi)心的深處。”普通心理學(xué)的一些研究成果也表明，每個人的內(nèi)心深處都希望得到別人的認可。我在實踐中實行“獎勵為主，懲罰為輔”的正面教育方針。一個學(xué)生受到表揚越多，這個學(xué)生思想品德、紀律和成績就會愈來愈好，因為鼓勵與贊揚會讓學(xué)生充分發(fā)揚其長處，從而促進他在這方面不斷進步。

因此，在教育實踐中，即使學(xué)生犯錯，也要盡可能地減少批評和懲罰，要從多角度找到學(xué)生身上的“閃光點”，并予以肯定與鼓勵。此外，我們還要多運用集體性的獎勵。人，不論其才能，都希望成為一個優(yōu)秀組織的一分子，而且期望能為這個組織作出一份貢獻。一個經(jīng)常受到獎勵的優(yōu)秀集體，不僅能煥發(fā)學(xué)生的集體榮譽感和培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，而且能培養(yǎng)其成員重要的團隊協(xié)作精神，從而影響其中每個學(xué)生的一生。因此，班集體的優(yōu)秀必能激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們?nèi)〉靡粋€又一個成功，從而受益終生。

四、智慧的班主任又是一個和諧班級的營造者

班主任用自己的“技術(shù)”創(chuàng)造出來的班級應(yīng)該是個什么樣子的呢？評判一個班級，不能光看成績和榮譽，更要看這個集體中老師和學(xué)生是否都在某種程度上感到快樂和幸福。作為班主任，我們的主要工作是通過對每個學(xué)生的個別教育和共同的活動教育實現(xiàn)營造和諧班級的終極目的。基于此，一個和諧班級的建設(shè)的重點在于文化建設(shè)，讓文化與人合二為一形成班級的氣質(zhì)。在工作中，我們讓學(xué)生充分發(fā)揮想象來設(shè)計自己的“家”，讓班級既擁有家的溫暖又有文化氣息。個性化的素材、班主任的思想以及專業(yè)文化等交相融合，形成了一個無法復(fù)制的整體。此外，豐富多彩的班級活動也有助于營造寬松、和諧的班級氛圍，激起大家參與的熱情，從而讓每個學(xué)生都能為大家庭獻計獻策，以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識與集體意識。所以，我們要集團隊的力量，科學(xué)合理的管理，共同營造一個個性鮮明而又韻味獨特的班集體。

對教師來說，教育對象不能選擇，可以選擇的是教育方式。新課程要求我們要以愛為先，以德為本，以獎服人，把和諧的民主之風(fēng)帶入班級，讓團隊協(xié)作成為我們學(xué)生的精神品質(zhì)。

總之，我們要用真心、動真情、愛學(xué)習(xí)、勤研究，真正把自己塑造成一個有魅力、有智慧的新型班主任。

（作者單位 江蘇省宿遷中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 武浩然